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隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育思想也在不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)，而幽默教學(xué)方法以一種風(fēng)趣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠在一種快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，富有吸引力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住幽默教學(xué)的本質(zhì)，巧妙地將幽默語(yǔ)言融入到教學(xué)內(nèi)容之中，從而提升教學(xué)效果。

一、以生活為基礎(chǔ)，發(fā)覺(jué)有趣幽默素材

學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要注重從生活中發(fā)覺(jué)教學(xué)素材，使生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)之中，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題，而且也可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的時(shí)候，就可以把生活中趕公交車或者坐火車的事情當(dāng)作案例。例如，小明的媽媽買了一張到外婆家的火車票，火車開(kāi)始行駛的時(shí)間是11點(diǎn)25分，從小明家到火車站有30分鐘的車程，已知火車在開(kāi)車前15分鐘需要檢票，問(wèn)小明的媽媽最晚幾點(diǎn)鐘需要從家中出發(fā)才不會(huì)耽誤火車？由于小學(xué)生缺少生活閱歷，對(duì)檢票不大了解，可能會(huì)忽略檢票時(shí)間，直接用火車開(kāi)車時(shí)間減去從小明家到火車站的車程時(shí)間，得出小明的媽媽最晚10點(diǎn)55分從家出發(fā)不會(huì)耽誤火車。這時(shí)候教師就可以說(shuō)，上火車之前不檢票，直接硬闖可是會(huì)被抓起來(lái)的喲。學(xué)生們聽(tīng)到老師這樣說(shuō)往往會(huì)大笑，這樣就使得課堂氛圍變得活躍起來(lái)。在這種愉快的課堂氛圍中教師可以繼續(xù)讓學(xué)生思考，考慮到檢票的時(shí)間大家再計(jì)算一下小明的媽媽最晚幾點(diǎn)出發(fā)才不會(huì)被抓呢？這時(shí)候?qū)W生又會(huì)被老師的幽默語(yǔ)言逗樂(lè)，同時(shí)也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，重新計(jì)算問(wèn)題。

二、以語(yǔ)言為重點(diǎn)，巧妙運(yùn)用修辭手法

語(yǔ)言是幽默教學(xué)中最重要的載體表現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想運(yùn)用好幽默的教學(xué)方法提升教學(xué)效果，需要在不斷的教學(xué)中提升自己的幽默語(yǔ)言表達(dá)能力，使自己的語(yǔ)言類型在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富起來(lái)，并且要注重比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，使課堂語(yǔ)言變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師還要不斷了解一些新穎的詞匯，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，從而達(dá)到可以跟小學(xué)生暢通交流的目的。例如，教師在教給學(xué)生分辨方位的時(shí)候，就可以讓學(xué)生每天觀察太陽(yáng)的起落。一般來(lái)說(shuō)，早上學(xué)生上學(xué)的時(shí)候，太陽(yáng)正好從東方升起，而在中午放學(xué)的時(shí)候太陽(yáng)會(huì)位于天空正中央，到晚上放學(xué)的時(shí)候太陽(yáng)則正好從西邊落下。在課間學(xué)生玩耍的時(shí)候太陽(yáng)又可能會(huì)位于東北方、西南方等，通過(guò)觀察太陽(yáng)的起落學(xué)生可以了解很多關(guān)于方位的知識(shí)。教師可以巧妙地利用太陽(yáng)這個(gè)載體，當(dāng)早上學(xué)生來(lái)上課的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有沒(méi)有注意觀察太陽(yáng)公公，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)公公位于天空的哪個(gè)方位。通過(guò)這樣的語(yǔ)言就把太陽(yáng)擬人化為太陽(yáng)公公，更加接近小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，讓他們更容易接受?；蛘呓處熞部梢栽谶@其中加入當(dāng)下小學(xué)生愛(ài)說(shuō)的一些詞匯，把太陽(yáng)說(shuō)成“萌萌噠的小太陽(yáng)”等，小學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)老師用這些時(shí)尚的詞匯，會(huì)更加對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

三、以教學(xué)效果為目的，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到幽默教學(xué)中去，最終提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在課堂上可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，有一個(gè)小和尚被師傅懲罰，讓他繞著山坡跑十圈。小和尚頂著大太陽(yáng)跑了十圈之后，口渴難忍，便一口氣喝了三碗水，喝到第三碗水的時(shí)候發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)解渴，于是他想早知道第三碗水可以解渴，那就不用喝前面兩碗了。大家可以開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，小和尚的想法對(duì)嗎？如果他只喝第三碗水可以解渴嗎？在教師講述完這則有趣的小故事之后，學(xué)生可能會(huì)對(duì)小和尚的行為感到有趣，然后在笑聲中思索老師留下的問(wèn)題。此外，在學(xué)習(xí)“整除”部分的內(nèi)容時(shí)，教師也可以采取這種幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以讓學(xué)生舉例說(shuō)出能夠同時(shí)被2和5整除的數(shù)字。教師可以首先來(lái)舉一個(gè)例子，問(wèn)學(xué)生母親節(jié)的時(shí)候都會(huì)對(duì)自己的母親說(shuō)什么，此時(shí)可能會(huì)有學(xué)生回答“媽媽我愛(ài)你”，老師就可以說(shuō)這個(gè)我愛(ài)你的諧音520不就正好可以被2和5同時(shí)整除嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)豁然開(kāi)朗，老師可以趁機(jī)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦想出更多有趣的答案。

幽默的教學(xué)語(yǔ)言蘊(yùn)含著深刻的生活智慧，通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)效果。但是，幽默教學(xué)要把握一定的尺度。教師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主，將幽默的語(yǔ)言融入教學(xué)內(nèi)容之中，不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的娛樂(lè)性，而破壞教學(xué)大綱，偏移教學(xué)重點(diǎn)。