江蘇省沭陽縣桑墟中心小學(xué) 吳會玲

雖然小學(xué)階段對作文的要求很低，但是由于小學(xué)生年紀(jì)太小，理解能力不強，所以很多時候，他們很難完成老師布置的作文作業(yè)，即使老師講了很多寫作要領(lǐng)和方法，學(xué)生也不一定能明白，并應(yīng)用到寫作當(dāng)中去。所以為了提高學(xué)生的理解能力，首先就要提高學(xué)生讀和說的能力，先讓他們讀范文，說出自己的想法，再鼓勵他們提筆把自己的想法寫出來，循序漸進地培養(yǎng)他們的讀說能力，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)，然后再加強他們的寫作能力，這樣就會提高教學(xué)效率。所以把說和寫有機結(jié)合進行教學(xué)，能大大提高學(xué)生的寫作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，對整個語文教學(xué)都有非常重要的意義。

一、目前小學(xué)作文教學(xué)中說寫結(jié)合存在的弊端

一是教師對學(xué)生的說寫能力和寫作能力的培養(yǎng)不夠重視。很多教師認(rèn)為，小學(xué)生年紀(jì)還小，理解能力也不好，教他們寫作文是一件很費力的事情，所以很多老師避免麻煩，會忽略這部分的教學(xué)，反正以后高年級的時候，語文老師會進行系統(tǒng)教學(xué)。正是這種陳舊的語文教學(xué)觀念，阻礙了低年級小學(xué)生的寫作能力的發(fā)展。要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，首先教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視小學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，強化訓(xùn)練學(xué)生的說與寫的能力，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和素材，為學(xué)生創(chuàng)造更多的說與寫的機會，鼓勵學(xué)生參與其中，勇敢表達自己。

二是作文教學(xué)中，教師沒有把說與寫有效結(jié)合在一起進行系統(tǒng)教學(xué)。大部分老師為了解決教學(xué)時間，完成教學(xué)任務(wù)，課堂上留給學(xué)生的時間并不多，在進行作文教學(xué)時，通常都是讓學(xué)生說一兩句自己的想法，只注重學(xué)生的口頭表達，很少讓學(xué)生把想法寫出來，因為小學(xué)生的寫字速度很慢，所以很難實現(xiàn)說與寫的有效結(jié)合，長此以往，學(xué)生的思維習(xí)慣就很難養(yǎng)成，可能腦子里想好了要說些什么，但是真正寫在紙上的時候，又什么都寫不出來，這就是說與寫產(chǎn)生了斷層和脫節(jié)。對學(xué)生的寫作思維發(fā)展有著極大的影響，教師一定要采取科學(xué)措施，糾正學(xué)生的這種思維習(xí)慣。

二、小學(xué)作文教學(xué)過程中說與寫有效結(jié)合的具體策略

1.重視學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)

小學(xué)生正處于對一切事物都感到新奇的階段，這個時候，教師不能打壓學(xué)生的天性，要尊重學(xué)生的發(fā)展特征，通過趣味性的教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，首先培養(yǎng)他們的聽說能力，找到他們感興趣的課文題材，比如教師可以播放課文錄音，讓學(xué)生仔細聽，并盡量復(fù)述出朗讀的文章內(nèi)容，看誰說得又快又準(zhǔn)確，就獎勵他一些小禮物。利用獎勵激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力會得到很大的提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣

寫作能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，好的文章是靠長期的文化累積寫出來的，在平常的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，這樣寫文章的時候才會信手拈來，得心應(yīng)手。要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，看各種各樣的書，并且在閱讀的過程中，將自己喜歡的句子和段落摘抄下來，用本子做記錄，平常沒事的時候就拿出來看一看、背一背，這樣有利于學(xué)生寫作能力的提升。

3.不要限制學(xué)生想象力的發(fā)展

小學(xué)生想象豐富，思維跳躍，教師在教學(xué)時就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的精力旺盛，而且關(guān)注點和成人是不一樣的，小孩子眼里的世界是另一個樣子的，當(dāng)學(xué)生說出他們眼中的世界時，教師不要加以斥責(zé)，更不要判斷他們是錯誤的，要尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，鼓勵學(xué)生把他們的想法大聲說出來，使得他們的想象力得到充足的肯定和發(fā)展，這樣學(xué)生才能樹立自信，才會勇敢表達自己的真實想法。

4.有效結(jié)合說與寫進行教學(xué)

聽說能力的培養(yǎng)就是為了讓學(xué)生能自主地將說與寫有機結(jié)合，能獨自完成一篇作文，所以在教學(xué)時，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，整理寫作思路，掌握寫作作文要點和關(guān)鍵詞，這樣在真正寫作時，學(xué)生就不會因為外界因素走神而忘掉自己要寫的內(nèi)容，就算學(xué)生真的忘了，草稿也會起到一個提示的作用，能使寫作思維更加連貫、有序、清晰。教師要加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，可以定期給學(xué)生布置寫作任務(wù)，選擇他們感興趣的話題，讓他們表達出自己的觀點，建構(gòu)知識體系，有效結(jié)合說與寫，提高他們的寫作能力。

5.悉心教導(dǎo)寫作要點和技巧

小學(xué)生處于教育的起始階段，尚未具備較強的學(xué)習(xí)能力，想法簡單，而且還不具備順序性和邏輯性，當(dāng)然也就沒有什么文采可言。有些小學(xué)生覺得寫作很難，就是因為他們沒有掌握寫作要點和技巧，所以教師要循序漸進地教學(xué)，因材施教，針對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，激發(fā)他們的寫作興趣，從易到難，耐心教學(xué)，悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步了解寫作的大體框架結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會寫作要點，掌握寫作技巧。正所謂“熟能生巧”，只要學(xué)生理解了寫作的要點，加以大量的寫作訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的寫作水平就會得到大幅度的提高。

小學(xué)生年紀(jì)小，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，也不能保持長久的注意力，所以需要教師付出很多的時間和精力去引導(dǎo)他們、教導(dǎo)他們，讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的學(xué)習(xí)之路保駕護航，做他們的引路人，做他們的啟明星，不斷改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，就會取得良好的教學(xué)效果。在作文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的說寫能力的培養(yǎng)，通過靈活運用各種教學(xué)手段，有機整合說寫內(nèi)容教學(xué)，促進小學(xué)生的寫作水平能力不斷提高，使其綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)不斷發(fā)展。