荊川小學(xué)始建于1914年，是一所有著近百年辦學(xué)歷史的老牌學(xué)校，積淀了較深的文化底蘊(yùn)。學(xué)校坐落在荊川公園南面，與荊川先生讀書(shū)處——“陳渡草堂”毗鄰而居。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的德育工作基本是圍繞荊川文化，挖掘民族英雄“唐荊川”這一優(yōu)秀資源而展開(kāi)的。學(xué)校依據(jù)本校文化特質(zhì)整體架構(gòu)荊川學(xué)子學(xué)習(xí)傳承的荊川精神，具體內(nèi)涵指向家國(guó)情懷、為人之本、自強(qiáng)精神、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面，又細(xì)化為愛(ài)國(guó)、自立、擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓等十二種必備品格。其中，依托習(xí)練陽(yáng)湖拳法，開(kāi)發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)“崇文尚武、正德健體”的優(yōu)秀荊川學(xué)子，傳承荊川尚武精神，成為我校特色項(xiàng)目活動(dòng)。

一、依托課題研究，提煉荊川“尚武精神”

我校開(kāi)展的“依托陽(yáng)湖拳傳承尚武精神的校本實(shí)踐研究”，是省級(jí)的立項(xiàng)課題，在課題研究中，我們通過(guò)文獻(xiàn)資料研究，組織師生走訪調(diào)查，了解陽(yáng)湖拳的發(fā)展歷史，提煉荊川尚武精神。

（一）提煉符合小學(xué)生傳承的“尚武精神”

尚武并非推崇暴力，而是倡導(dǎo)自強(qiáng)不息的精神，培養(yǎng)勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、敢于攻堅(jiān)克難的進(jìn)取精神和勇氣。我們培養(yǎng)學(xué)生傳承的荊川尚武精神包括愛(ài)國(guó)主義的民族精神；堅(jiān)忍頑強(qiáng)的拼搏精神；正義誠(chéng)信的本質(zhì)精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神；剛健有為的時(shí)代精神。

（二）增進(jìn)了解陽(yáng)湖拳及其學(xué)生傳承價(jià)值

通過(guò)走訪了解，參與陽(yáng)湖拳武術(shù)協(xié)會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)師生增進(jìn)對(duì)陽(yáng)湖拳的身體鍛煉價(jià)值、愛(ài)國(guó)主義精神價(jià)值、競(jìng)技審美價(jià)值、教育價(jià)值等的了解，感受陽(yáng)湖拳的文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)練陽(yáng)湖拳的興趣。

二、挖掘“荊川文化”，豐富荊川“尚武精神”

陽(yáng)湖拳是江蘇省唯一的地方拳種，相傳為宋代“南俠”展昭所創(chuàng)，由唐荊川先生傳承發(fā)揚(yáng)。我校充分利用挖掘“荊川文化”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)荊川先生的氛圍，開(kāi)展“荊川”系列主題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受“荊川文化”，學(xué)習(xí)荊川尚武精神，進(jìn)而讓荊川文化感染學(xué)生，讓荊川尚武精神滲入學(xué)生心田。

（一）梳理百年校史

我校擁有百年的發(fā)展歷史，每個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)、歷史事件都展現(xiàn)著璀璨的荊川文化和豐厚的荊川精神。學(xué)校引導(dǎo)全體師生參與百年校史的梳理、百年校慶活動(dòng)的謀劃，使廣大師生在這些活動(dòng)中走進(jìn)荊川，更深入地了解荊川文化、感受荊川精神。

（二）荊川故事宣講

學(xué)校收集唐荊川故事，匯編成冊(cè)，讓學(xué)生在課間之余閱讀，然后利用荊川故事會(huì)，讓學(xué)生學(xué)講荊川故事，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)荊川精神。

（三）荊川墓前入隊(duì)

每年清明節(jié)，學(xué)校都要組織學(xué)生到荊川公園祭掃唐荊川先生，并在荊川墓前舉行莊嚴(yán)的新隊(duì)員入隊(duì)儀式。在英雄精神的鼓舞下，學(xué)生逐步樹(shù)立崇高理想和人生目標(biāo)。

（四）“優(yōu)秀荊川學(xué)子”評(píng)比

學(xué)校以培養(yǎng)“品行端正、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、健康陽(yáng)光、特長(zhǎng)初顯”的荊川學(xué)子為目標(biāo)。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生在“爭(zhēng)崇文尚武章，傳荊川精神”活動(dòng)評(píng)比中的表現(xiàn)，評(píng)選出一批“荊川好少年、好兒童”并進(jìn)行表彰，進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的熱情。

三、開(kāi)發(fā)校本課程，習(xí)得荊川“尚武精神”

以保護(hù)、傳承常州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——陽(yáng)湖拳為己任，我市首家現(xiàn)代武館——荊川武術(shù)館在荊川公園陳渡草堂正式掛牌。而與此毗鄰而居的荊川小學(xué)，更是應(yīng)充分利用這一課程資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施陽(yáng)湖拳校本課程。

（一）社團(tuán)走向課程

最初，學(xué)校只開(kāi)設(shè)了陽(yáng)湖拳社團(tuán)，隨著陽(yáng)湖拳社團(tuán)成員一次次地捧回金燦燦的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌，越來(lái)越多的學(xué)生想加入陽(yáng)湖拳社團(tuán)。顯然，社團(tuán)活動(dòng)已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，于是學(xué)校果斷地進(jìn)行了調(diào)整，保持社團(tuán)活動(dòng)不變，但同時(shí)把陽(yáng)湖拳作為學(xué)校的校本課程，進(jìn)行普及性的教學(xué)活動(dòng)，這樣就有更多的學(xué)生可以學(xué)習(xí)陽(yáng)湖拳。

（二）豐富課程評(píng)價(jià)

在課程教學(xué)中，不僅注重拳法的習(xí)得，更有相應(yīng)的陽(yáng)湖拳校本課程等級(jí)評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)階段，我校學(xué)生的體育成績(jī)由兩部分組成，在原有考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又增加了武術(shù)基本功的等級(jí)考核，根據(jù)年級(jí)的不同來(lái)細(xì)化考試內(nèi)容，如學(xué)生掌握知識(shí)技能和體能的變化、情意表現(xiàn)與合作精神等，使學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)多元化。在成長(zhǎng)腳印檔案袋里，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)對(duì)學(xué)生武術(shù)校本課程的學(xué)習(xí)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，評(píng)選“校園武術(shù)之星”，并記錄在冊(cè)。為了激發(fā)學(xué)生習(xí)武的興趣，提升他們的習(xí)武水平，學(xué)校每年都會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分批組織學(xué)生參加國(guó)家、省市各級(jí)各類(lèi)武術(shù)比賽，根據(jù)獲獎(jiǎng)等次給予相應(yīng)課程考核加分。

四、開(kāi)展特色活動(dòng)，傳承荊川“尚武精神”

為了弘揚(yáng)陽(yáng)湖拳文化中的人文精神，我校開(kāi)展“五個(gè)一”系列活動(dòng)，即每天一套武術(shù)操，每周一節(jié)武術(shù)課，每月一次武術(shù)特色活動(dòng)，每學(xué)期一支武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)，每年一屆武術(shù)節(jié)。

（一）武術(shù)德育活動(dòng)

結(jié)合武術(shù)特色活動(dòng)和武術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展了“觀武術(shù)電影，育高尚品質(zhì)”“讀武林高手講武林故事”“習(xí)武健體、養(yǎng)得立志”“我是小小武術(shù)迷”等系列武術(shù)教育活動(dòng)，形成了在武術(shù)特色教育中滲透德育的活動(dòng)典例。

（二）荊川武術(shù)隊(duì)

每周五下午，學(xué)校專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)“陽(yáng)湖拳”傳人王寧教練來(lái)校指導(dǎo)荊川陽(yáng)湖拳武術(shù)隊(duì)的活動(dòng)。在學(xué)校教師的組織下，在王寧教練的認(rèn)真訓(xùn)練下，武術(shù)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效。在鐘樓區(qū)星級(jí)社團(tuán)評(píng)比中，首次參評(píng)的“陽(yáng)湖拳”社團(tuán)被評(píng)為四星級(jí)社團(tuán)，后續(xù)獲得最高榮譽(yù)五星級(jí)社團(tuán)。荊川小學(xué)武術(shù)隊(duì)在省市乃至全國(guó)的武術(shù)比賽中摘金奪銀，屢創(chuàng)佳績(jī)。

（三）特色武術(shù)節(jié)

學(xué)校特設(shè)武術(shù)節(jié)，針對(duì)學(xué)生，主要開(kāi)展武術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、武術(shù)小報(bào)比賽、了解武術(shù)杰出人物、學(xué)習(xí)良好武德、學(xué)習(xí)武術(shù)技藝、開(kāi)展武術(shù)比賽等豐富多彩的活動(dòng)；針對(duì)教師，舉行武術(shù)特色發(fā)展沙龍、武術(shù)特色教育論壇、教師武術(shù)展示等。形式多樣的活動(dòng)引領(lǐng)師生走進(jìn)武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合體育節(jié)和各種文化活動(dòng)，有機(jī)滲透武術(shù)思想、文化，使武術(shù)與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步形成武術(shù)特色。

隨著社團(tuán)活動(dòng)、校本課程的深入開(kāi)展，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中屢獲佳績(jī)。荊川小學(xué)陽(yáng)湖拳的名聲越來(lái)越響，影響也越來(lái)越廣泛。比如，荊川武術(shù)隊(duì)有20名同學(xué)被邀請(qǐng)參加電影《唐荊川》和《陽(yáng)湖拳》的拍攝；一些大型活動(dòng)也紛紛邀請(qǐng)我校武術(shù)隊(duì)前往進(jìn)行表演；“依托陽(yáng)湖拳，傳承荊川精神”在鐘樓區(qū)學(xué)校特色項(xiàng)目評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

在荊川精神熏陶下的校園中，荊川文化與武術(shù)精神相互滲透，尚武精神在各學(xué)科中得到發(fā)揚(yáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往等活動(dòng)中將其轉(zhuǎn)化成一種自覺(jué)的行為，他們的身體素質(zhì)、思想情操、生活意識(shí)、審美情趣及良好的個(gè)性品質(zhì)都得到了提升。希望通過(guò)常州市武術(shù)共同體活動(dòng)的深入開(kāi)展，中華武術(shù)的博大精深和荊川文化的深厚內(nèi)涵在荊川小學(xué)能實(shí)現(xiàn)更加完美的融合，促進(jìn)我校走上更高的發(fā)展階段。