李維剛

隨著新課改的不斷深入，在小學教學領(lǐng)域也越來越重視體育課程的開展。而籃球作為一種對抗性的體育運動，不僅能夠極大地豐富學生的課余生活，而且對于提高他們的身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展有著重要的意義。然而，在教學過程中也由于主觀、客觀因素，導致課程的效果并不理想?，F(xiàn)階段對于籃球教學存在的問題進行研究，并提出行之有效的對策就成了教師應(yīng)該思考的問題。

一、目前小學體育課籃球教學存在的問題

(一)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱 籃球運動需要在一個堅實的平面內(nèi)開展，而且對于人數(shù)以及器材方面也有著較高的要求。但是，長期以來小學的教學重心都放在了文化課程上，即使有富余的財政撥款也通常用來建設(shè)圖書館、實驗室等，對于體育設(shè)施的投入微乎其微。部分學校甚至沒有專門的籃球教學場地，這就給課程的開展造成了嚴重的阻礙。盡管教育部近幾年多次倡導，但是情況仍然未能好轉(zhuǎn)。而且小學階段正是學生成長發(fā)育的年紀，因此不同學齡層所體現(xiàn)出來的身體素質(zhì)以及參與熱情都不一樣。如果一味的使用“一刀切”的方法，依托于同一標準的場地和器材無疑會給學生造成一定的打擊，對今后教學開展十分不利。而學校對籃球教學不重視，因此在基礎(chǔ)設(shè)施的投入上就顯得略有不足。

(二)學生興趣不足 由于受到我國應(yīng)試教育體制的影響，小學師生更加重視應(yīng)試科目的學習，而忽略了體育課程。尤其是學生從小在“分天下”以及排名機制的環(huán)境中，促使他們將更多的時間和精力都投入到文化課程中，在籃球課上的表現(xiàn)則不盡如人意。通常而言，籃球課程都會在室外進行，這就給教學秩序帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在課堂上通常進行完慢跑和體操等熱身活動后，學生就利用活動來休息和舒緩學習壓力，鮮有學生主動的參與到籃球運動中。其次，小學階段的籃球教學主要是一些理論知識和基礎(chǔ)動作，缺乏學生間的互動與對抗。這樣一來就使得籃球課程流于形式，而學生也很難領(lǐng)略到籃球的魅力。當然學生興趣不足很大程度上也是教師造成的，教學理念和方法的不足也使學生在課堂上體驗不佳，從而失去了對籃球的興趣。

(三)教學方法落后 縱觀現(xiàn)階段的小學體育籃球課程，大多采用了“注入式”的教學方法。這不僅難以真正的提高學生的水平，而且長此以往也會令學生形成厭學情緒。通常在籃球教學中，教師先是做簡單的示范，然后讓學生進行模仿演練。實際上，在這種單向的技術(shù)動作傳授中，學生的參與度令人堪憂，最終的教學效果也就會大打折扣。學生在這種死記硬背的學習模式中，短期內(nèi)固然能取得較為明顯的進步，但是在實戰(zhàn)運用中就存在著較大的缺陷。不僅如此，在技術(shù)動作示范的過程中也很難保障學生正確的掌握，給學生形成了錯誤的習慣。雖然近些年也有教師利用分解動作進行教學，一方面積極地調(diào)動了學生的互動參與，另一方面也能夠提高教學質(zhì)量。但是部分技術(shù)動作難以分解，教師進行現(xiàn)場示范難度太高，也是現(xiàn)階段普遍存在的問題。

二、提高小學土語課籃球教學質(zhì)量的措施

(一)加大硬件投入力度 要想在小學開展籃球運動，首先就要加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度。這一點可以充分借鑒足球普及的相關(guān)政策，有關(guān)部門在其中進行牽頭引導，提高學校的重視程度。比如在小學中可以打造一些籃球?qū)W院，從苗子培養(yǎng)來改善我國籃球體育事業(yè)的現(xiàn)狀。其次，就需要在小學內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的場地，給教學開展提供保障。這方面可以通過申請財政撥款或者社會援助來實現(xiàn)，有了場地教學才能夠有效地開展，學生也才能有機會參與到籃球游戲中。前文也曾提到過，由于不同學齡層的學生對于場地的要求不同，因此更應(yīng)該針對他們的成長特點來進行場地和器材的配套。比如在條件不允許的情況下也可以設(shè)置組織三人籃球游戲，這種規(guī)模的對抗對場地的要求就比較小?？傊?，要完善籃球教學的場地和器材，給課堂開展提供有利的條件。

(二)培養(yǎng)學生籃球興趣 興趣是最好的老師，在小學體育籃球教學中亦是如此。為了提高教學質(zhì)量，還應(yīng)該促進師生互動形成和諧平等的教學氛圍。在傳統(tǒng)的體育課堂上教師占有著絕對主導的地位，教學的內(nèi)容也往往是按照教師的習慣與經(jīng)驗來制定，難以符合學生的個人喜好。筆者建議，在籃球教學中應(yīng)該利用形式多樣的活動來改善課堂體驗，讓學生真正的愛上籃球。比如教師可以播放一些職業(yè)聯(lián)賽的精彩集錦，學生在觀看時不僅領(lǐng)略到了籃球運動的魅力，而且也能夠?qū)W習到一些新的技巧和戰(zhàn)術(shù)。除此之外，教師還可以將學生以班級為單位進行分組，進行學生間的對抗。在集體榮譽感的驅(qū)使下，學生就會更加努力認真，從而提高課堂的效果。

(三)提高教師教學水平 體育教師是籃球教學的組織者，他們的教學水平直接關(guān)系到課堂的質(zhì)量。針對目前存在的教學方法落后的問題，也需要進行及時的改進。筆者建議，小學可以定期組織教師進行培訓，以專業(yè)的教育理念以及體育知識來完善教學方法。此外，體育教師還可以到優(yōu)秀的學校進行考察，并結(jié)合本校的學生特點制定相應(yīng)的教學方案。針對小學生籃球素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，在教學中還應(yīng)該廣泛的采用分層教學方式。對于低年級的學生而言，注重提高他們的身體素質(zhì)，并以簡單的技術(shù)動作來打下堅實的基礎(chǔ)。相反在中高年級的體育課堂上，就要著重技術(shù)的實戰(zhàn)運用以及戰(zhàn)術(shù)配合的教學。通過這種方式，讓每一位學生都能有所收獲，從而提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

籃球教學是為了促進小學生的全面發(fā)展，同時豐富他們的課外生活。然而在教學過程中卻由于學生的興趣不足，教師的教法落后等問題，導致達不到預期的教學效果。筆者建議在今后的教學中，內(nèi)容上應(yīng)該形式更加的多樣，以及分層教學的手段，促進學生參與其中。