畢之龍

新媒體環(huán)境下給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一系列變革，不僅教學(xué)實(shí)施的方式上有所變化，課堂教學(xué)的環(huán)境和條件也在發(fā)生明顯變化?？傮w來(lái)說(shuō)，新媒體環(huán)境下產(chǎn)生的各種非常實(shí)用的教育教學(xué)工具，以及一些新的教育理念的融入，讓很多課程的教學(xué)都在逐漸發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)而言，新媒體環(huán)境和隨之產(chǎn)生的一些技術(shù)工具讓原有課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題可以非常輕松的被化解，給學(xué)生接觸和了解更豐富多樣的美術(shù)作品和藝術(shù)作品提供了條件支撐，而這些都是推動(dòng)學(xué)生自身美術(shù)鑒賞力和審美感受力形成的有效依托。

一、讓賞析課學(xué)習(xí)變得生動(dòng)直觀

任何階段的美術(shù)課教學(xué)，賞析課的學(xué)習(xí)都是非常重要的構(gòu)成部分，這也是建立學(xué)生基本的學(xué)科認(rèn)知，讓學(xué)生明確很多美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)如何欣賞，慢慢培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生美術(shù)感受力和鑒賞能力的教學(xué)過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，賞析課的教學(xué)條件并不算太理想，尤其是在多媒體工具還不普及的狀況下，教師往往只能事先搜集一些相應(yīng)的素材或者資料，課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)。條件局限的甚至只能讓學(xué)生簡(jiǎn)單的觀看課本，來(lái)形成基本的對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。新媒體環(huán)境下很大程度給實(shí)際的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了轉(zhuǎn)變。不僅多媒體工具在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中可以得到充分應(yīng)用，教師還可以借助各種使用的數(shù)字化工具與軟件來(lái)制作各種教學(xué)課件，可以讓課堂教學(xué)的容量大大擴(kuò)充，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到類別更為豐富，形態(tài)更加多樣的美術(shù)作品。這是對(duì)于學(xué)生視野的一種拓寬，會(huì)讓學(xué)生在賞析課的學(xué)習(xí)中有更多收獲，基于這樣的背景學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多知識(shí)，自身的美術(shù)鑒賞力也能夠一點(diǎn)點(diǎn)得到構(gòu)建。

新媒體環(huán)境下產(chǎn)生了各種非常實(shí)用的教學(xué)輔助工具和教學(xué)軟件，這些都是教師組織建立課堂的重要依托。例如，教師可以將小學(xué)美術(shù)課本中的美術(shù)欣賞部分，制作成集畫面與音效于一體的電子課件，通過(guò)新媒體再傳遞給學(xué)生。還可以設(shè)置學(xué)生參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，變枯燥為有趣，變平面為立體，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，這樣收到的課堂效果要比傳統(tǒng)的講授形式好得多。新媒體環(huán)境讓鑒賞課的教學(xué)更容易展開，學(xué)生也可以在課堂上接觸與了解到更為豐富的美術(shù)作品。這些都會(huì)讓學(xué)生的視野得到拓寬，學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)了解到不同類型和形態(tài)的美術(shù)題材。隨著學(xué)生賞析到的內(nèi)容的不斷豐富，自身的審美感受力也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)形成與強(qiáng)化，而這些則是美術(shù)鑒賞課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、引入多樣化的美術(shù)形態(tài)教學(xué)

過(guò)往的美術(shù)課堂上，教師教學(xué)的內(nèi)容通常以課本知識(shí)為依托，很少能夠讓教學(xué)過(guò)程跳出課本以外。隨著教學(xué)條件和教學(xué)觀念的改變，教師可以進(jìn)行不一樣的教學(xué)嘗試，可以給學(xué)生創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，適當(dāng)引入課外的教學(xué)素材和資源，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更為多樣的美術(shù)形態(tài)。有了新媒體的輔助后，各種使用的教學(xué)工具和軟件極大拓寬了原有的教學(xué)路徑。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以立刻搜索到各種形態(tài)的美術(shù)作品，并且可以給學(xué)生提供很多課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)生的視野。因此，教師要積極進(jìn)行教學(xué)革新，多將各種不同形態(tài)的美術(shù)知識(shí)引入課堂。在豐富學(xué)生自身認(rèn)知的同時(shí)也讓大家充分感受到美術(shù)的魅力。

教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引入一些學(xué)生感興趣的課外教學(xué)素材。比如，沙畫藝術(shù)是一項(xiàng)比較新潮和有趣的美術(shù)形式，很多小學(xué)美術(shù)課堂上并沒(méi)有這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。但是，教師可以在教學(xué)之余通過(guò)多媒體播放沙畫藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞這種動(dòng)態(tài)的美術(shù)形式，在學(xué)生觀看沙畫藝術(shù)作品的時(shí)候，或許還能對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)。這種靈活的教學(xué)拓寬與延伸，給學(xué)生接觸課本以外的知識(shí)提供了機(jī)會(huì)與平臺(tái)。多進(jìn)行這樣的教學(xué)結(jié)合會(huì)讓學(xué)生的審美感受力更強(qiáng)，美術(shù)課教學(xué)的效果也會(huì)更好。

三、激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)要充分考慮到的內(nèi)容。有了各種使用的信息化工具和輔助教學(xué)設(shè)備后，這一點(diǎn)更容易實(shí)現(xiàn)。教師可以借助各種新穎有趣的教學(xué)手段和教學(xué)模式，創(chuàng)造新鮮豐富的課堂。不僅課堂教學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的形態(tài)會(huì)更加豐富多元，學(xué)生也會(huì)有機(jī)會(huì)接觸到各種類型的美術(shù)作品。這種課堂教學(xué)的豐富性會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大得到提升，學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)在這樣的教學(xué)背景下接觸到更多的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更加濃厚。這才是我們?cè)跇?gòu)建高質(zhì)量課堂時(shí)首先應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，基于這種良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在課程進(jìn)行到《五彩繽紛的京劇臉譜》一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行講解和演示，然后通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在學(xué)校的虛擬平臺(tái)上自己完成《繪制臉譜》的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在平臺(tái)上相互評(píng)議。在實(shí)踐中豐富美術(shù)知識(shí)、提高藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)審美的能力，這種能力的積累當(dāng)然是基礎(chǔ)性的，但是卻能對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生較大影響和幫助。有了新媒體環(huán)境后，不僅教學(xué)的維度更寬，教學(xué)的展開形式更加多元，這也給學(xué)生間的相互交流和討論提供了平臺(tái)。這樣的整體背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生的各種獨(dú)立想法和見(jiàn)解也能夠更好的得到表達(dá)。這些都是讓學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)得到培養(yǎng)的有效過(guò)程，基于新媒體環(huán)境下會(huì)帶給學(xué)生在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中更多實(shí)用的收獲。