江蘇省常州市雕莊中心小學(xué) 吉 安

新市民子女剛剛進(jìn)入城市，陌生的環(huán)境與全新的教育模式使很多學(xué)生顯得無所適從，語文學(xué)科是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，語文教育能夠?qū)崿F(xiàn)知識技能、情感思想、道德品質(zhì)等多重教育目標(biāo)，教師需要積極利用學(xué)科特質(zhì)與優(yōu)勢對學(xué)生展開全面教育和培養(yǎng)，為新市民子女的快速融入與健康成長構(gòu)筑良好環(huán)境。

一、新市民子女習(xí)作素養(yǎng)提升的必要性分析

我國經(jīng)濟(jì)在過去二十多年的時(shí)間里保持了總體快速攀升，人民的生活水平因此得到了極大改善，但城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡和不同地域發(fā)展不均衡的現(xiàn)象依然普遍存在，大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村和城市周邊居民選擇到城市務(wù)工和生活，他們的子女也隨同父母一起來到城市，教育環(huán)境與生活環(huán)境的改變導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)感，這不僅僅對學(xué)生的教育與發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，更對學(xué)生家長的工作與生活產(chǎn)生了不利影響。習(xí)作素養(yǎng)是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生尋找到正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也有助于學(xué)生充分了解和把握全新環(huán)境的情況，學(xué)生們通過文本閱讀、習(xí)作訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)等路徑接受語文知識熏陶，在寫作素養(yǎng)提升的同時(shí)學(xué)生們的視野得到拓展，適應(yīng)能力與接收能力均得到明顯提升。由此可見，新市民子女素養(yǎng)的提升不僅僅關(guān)系到學(xué)生寫作能力的發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合能力與城市生活能力的全面成長，學(xué)生家長的城市融入狀態(tài)也將因此而得到明顯改變，教師應(yīng)該圍繞新市民子女習(xí)作素養(yǎng)提升展開深入研究，為學(xué)生的全面健康成長構(gòu)建良好環(huán)境。

二、新市民子女習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的不足

新市民子女教育問題得到了全社會(huì)的關(guān)注，但很多語文教師卻未能認(rèn)識到新市民子女的特殊性，教育工作的開展與學(xué)生的實(shí)際情況之間存在偏差，其主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.習(xí)作教學(xué)未能考量學(xué)生差異性

新市民子女與城市學(xué)生間存在顯著差異，學(xué)生們的接受能力、閱讀積累、適應(yīng)能力均存在薄弱之處，但教師在教學(xué)過程中卻并未給予新市民子女特殊待遇，進(jìn)而導(dǎo)致新市民子女無法有效接受教師所傳遞的知識與信息，學(xué)習(xí)狀態(tài)無法得到保障，部分學(xué)生甚至因此產(chǎn)生了自卑心理，習(xí)作素養(yǎng)不僅未能得到提升，反而出現(xiàn)了習(xí)作興趣下降的問題。

2.習(xí)作教學(xué)模式呈現(xiàn)簡單模式化

目前小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)以命題作文為主，教師安排學(xué)生圍繞固定主題展開寫作訓(xùn)練，學(xué)生們只要根據(jù)教師的要求完成寫作即可，教師則根據(jù)學(xué)生們的習(xí)作成果進(jìn)行點(diǎn)評，這種模式下學(xué)生們完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)主動(dòng)性無法得到保障，為了完成教師布置的任務(wù)而被動(dòng)展開寫作活動(dòng)，學(xué)生們的習(xí)作內(nèi)容也出現(xiàn)呈現(xiàn)模式化狀態(tài)，影響到學(xué)生們的健康成長與發(fā)展。

3.習(xí)作素養(yǎng)培養(yǎng)缺少外部支撐

習(xí)作素養(yǎng)的提升是潛移默化的過程，學(xué)生們需要大量的生活經(jīng)歷、閱讀和實(shí)踐積累才能夠掌握足夠的寫作素材，實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫作能力的有效提升與發(fā)展，但很多新市民子女的生活經(jīng)歷與閱讀積累卻不足以支撐寫作素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。教師在教學(xué)過程中及日常的生活中未能給予學(xué)生們足夠的幫助和引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)未能從根本上得到提升，這也是學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)發(fā)展緩慢的根本原因。

三、新市民子女習(xí)作素養(yǎng)提升的創(chuàng)新路徑選擇

新市民子女的習(xí)作素養(yǎng)提升對他們的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)教師應(yīng)該對此保持高度重視，針對當(dāng)前習(xí)作素養(yǎng)教育存在的問題有針對性地予以解決，推動(dòng)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。

1.實(shí)施差異教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注新市民子女

差異教學(xué)能夠有效解決當(dāng)前新市民子女習(xí)作素養(yǎng)提升過程中出現(xiàn)的不匹配問題，教師可以根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)能力差異展開有針對性的教學(xué)，在課堂內(nèi)外幫助新市民子女習(xí)作訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題。教學(xué)資源要努力向新市民子女傾斜，幫助他們補(bǔ)齊短板，有效幫助學(xué)生快速融入全新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)習(xí)作素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富習(xí)作素養(yǎng)積累途徑

教師要積極創(chuàng)新寫作教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展多種習(xí)作素養(yǎng)提升活動(dòng)，在課堂教學(xué)中用豐富多彩的方式展開寫作教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開展多種多樣的寫作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們能夠通過多種方式掌握寫作方法，激發(fā)學(xué)生對習(xí)作練習(xí)的興趣，促使新市民子女主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練。

3.注重課外積累，豐富學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)內(nèi)涵

大量的課外閱讀與課外活動(dòng)能夠使學(xué)生更加深入地了解自己所生活的環(huán)境，促使學(xué)生有效融入世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的有效提升。因此教師要加強(qiáng)與家長的合作，共同帶領(lǐng)學(xué)生閱讀書籍、獲取信息、參與各種社會(huì)活動(dòng)，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升，又推動(dòng)新市民子女快速融入全新環(huán)境。