江蘇省響水縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 袁得鋼

語言是人類歷史文化發(fā)展的成果，也是人類智慧的結(jié)晶。語言中所蘊(yùn)含的文化是一個民族世代相傳的社會意識、社會歷史和風(fēng)俗習(xí)慣的體現(xiàn)，是一個國家文化發(fā)展和變化的真實(shí)反映。學(xué)生想要學(xué)習(xí)一門語言，就需要了解這種語言的文化背景，語言與文化密不可分，文化的學(xué)習(xí)就是語言學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生只有明白兩種語言之間不同的文化差異，才能更好地學(xué)習(xí)英語，從而在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)出良好的跨文化意識。

一、利用詞匯教學(xué)融合英語跨文化意識

不同的國家都擁有不同的文化背景，在不同的文化背景下，許多詞匯的運(yùn)用也會有豐富的文化信息和內(nèi)容，即使相同的詞匯有些在不同國家也會表達(dá)出不同的含義，因此，老師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，需要向?qū)W生講解不同國家的文化背景和英語國家的語言文化內(nèi)涵。在老師進(jìn)行詞匯教學(xué)之前，老師對學(xué)生進(jìn)行文化知識的傳授和文化意識的培養(yǎng)，通過向?qū)W生講解英語國家的生活習(xí)慣，讓學(xué)生更容易記住詞匯的同時，了解英語國家的生活習(xí)俗，并體會到英語語言的真實(shí)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

例如，在老師進(jìn)行“breakfast，lunch，supper”這三個單詞的教學(xué)時，老師可以向?qū)W生這樣介紹：在英語國家，不同的人對早餐的重視程度不同，有的人比較重視早餐，對早餐的質(zhì)量要求很高，一般會食用熏肉、牛奶、煎雞蛋或煮雞蛋、炸香腸和火腿肉等熱量豐富的食品，但是有的人的早餐很簡單，每個人只需要一杯牛奶或者咖啡就足夠他們度過一個上午。與中國不同的是，英語國家對午餐的重視程度很低，因?yàn)樵S多英語國家都是一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國家，生活節(jié)奏較快，所以許多英語國家人經(jīng)常會食用三明治和炸土豆條等快餐食品，再加上一杯咖啡或者其他飲料。英語國家的人的晚餐是最重要的，經(jīng)過忙碌的一天，所有的家庭成員都回到家里，一同享受晚餐，晚餐時間是他們情感溝通和交流的時間，一家人其樂融融，訴說著今天各人的經(jīng)歷。通過詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸了解英語國家的生活習(xí)俗。

二、通過禮貌用語融合英語跨文化意識

由于中西方的文化存在差異，學(xué)生如果不了解英語國家的禮儀習(xí)慣，有時候會產(chǎn)生困惑。由于中國和西方國家巨大的地域差異，經(jīng)過不斷的發(fā)展，中國與英語國家之間有許多禮儀習(xí)慣的差異，了解英語國家的禮儀習(xí)慣，有助于學(xué)生在與外國人進(jìn)行交流時更加輕松愉快。英語教材中有很多關(guān)于禮貌用語的詞，老師可以在進(jìn)行禮貌用語的教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹英語國家的禮儀習(xí)慣，幫助學(xué)生了解英語國家文化。

例如，當(dāng)外國人對某個人的衣裳和服裝進(jìn)行贊揚(yáng)時，他們的回答往往會是：“你的衣服也很漂亮，謝謝?！钡侵袊说幕卮鹗牵骸澳睦锬睦铮簿瓦@樣。”甚至還有人會說：“一點(diǎn)都不好看，我就是隨便穿穿?！碑a(chǎn)生這個差異的原因在于外國人討厭虛偽并且自信，當(dāng)他們聽到別人的贊美時，他們會很高興，并且表示謝意。但是中國人講究自謙，謙虛在中國是一種傳統(tǒng)美德，當(dāng)別人夸獎自己時就應(yīng)該表現(xiàn)出謙虛的態(tài)度。老師在進(jìn)行禮儀用語的教學(xué)過程中，可以向?qū)W生講解中西方禮儀習(xí)慣的差異。

三、通過課文教學(xué)融合英語跨文化意識

在新的小學(xué)英語教材中，很多課文內(nèi)容蘊(yùn)含著英語國家人民的價值觀念、風(fēng)土人情及歷史地理知識等，這些內(nèi)容在文化意義上具有極大的代表性。老師如果充分挖掘并且利用這些課文內(nèi)容，將這方面的知識擴(kuò)大，為學(xué)生建立一個多方面、多角度的學(xué)習(xí)視角和體系，幫助學(xué)生全面了解英語國家的歷史文化及地理知識，進(jìn)而認(rèn)識到英語國家的價值觀念和階級制度等上層建筑，幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識。

例如，在小學(xué)英語新課程中，有一個句型：Will you do something？老師在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生介紹一下英語國家對孩子教育的觀念：在英語國家，家長十分注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，很多情況下家長都會尊重孩子的意見，盡量讓孩子對自己的事情做主，并盡量滿足孩子的意愿，這樣做是為了讓孩子在18歲左右就會成長為一個能獨(dú)立生活、獨(dú)立思考的成熟的人。這個句型恰好體現(xiàn)了英語國家的對孩子的教育觀念。在英語國家還有一個詞叫“Go Dutch”，意思是一起吃飯，但是各自付各自的賬，然而在中國有一個約定俗成的認(rèn)識，誰先主動提出吃飯誰就會為這頓飯買單，近年來，中國這樣的思想也逐漸改變，并采取英語國家的做法。

總之，老師想要在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的跨文化意識，就需要改變以往的教學(xué)方式，合理利用課堂教學(xué)內(nèi)容，從英語詞匯的教學(xué)、禮儀用語的教學(xué)和課文內(nèi)容的教學(xué)等多方面著手，為學(xué)生講解英語國家的語言文化內(nèi)涵、禮儀習(xí)慣和價值觀念，幫助學(xué)生全方面了解英語國家的文化和知識，使學(xué)生在提高英語知識水平的同時，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識。