王達(dá)紅

美術(shù)是小學(xué)課程體系中比較重要的組成部分，其不僅可以提升小學(xué)生更高層次的審美素養(yǎng)，而且還可以促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在新課改的指導(dǎo)下，教師需要意識(shí)到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要性，并根據(jù)新課改要求來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將互動(dòng)教學(xué)模式引入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，不僅可以為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。

一、美術(shù)互動(dòng)教學(xué)的重要性

在小學(xué)課程體系中，美術(shù)課占據(jù)著一定的比重，與其他學(xué)科相比，小學(xué)美術(shù)知識(shí)具有抽象性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿(mǎn)足小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需求，無(wú)法更好的體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的學(xué)科特色。小學(xué)生正處于心理和生理的成長(zhǎng)階段，由于受到年齡的影響，會(huì)使他們對(duì)一些事物產(chǎn)生比較強(qiáng)的好奇心，勇于探索一些新鮮的事物。作為小學(xué)美術(shù)教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，如果可以把一些趣味性的教學(xué)方式和內(nèi)容引入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情，而且還可以更好的提高美術(shù)課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。近些年來(lái)，新課改進(jìn)行了一系列的改革和完善，并對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提出了全新的要求，此時(shí)就需要小學(xué)美術(shù)教師根據(jù)新課改要求來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并根據(jù)教學(xué)大綱要求引入互動(dòng)教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的講授模式進(jìn)行對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)模式不僅可以有效增進(jìn)師生之間的了解，而且還可以進(jìn)一步拉近師生之間的距離，使師生以朋友的關(guān)系來(lái)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)，更好的提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)小組互動(dòng)教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的組內(nèi)協(xié)作能力和協(xié)作探究能力，更好地提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、提高小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)的對(duì)策

(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景 近些年來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，而且現(xiàn)有的教學(xué)體制也進(jìn)行了一系列的改革，一些新型的教學(xué)模式開(kāi)始在小學(xué)美術(shù)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了不錯(cuò)的應(yīng)用效果。為了更好地提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且還能夠加深他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解和掌握，更好地提高課堂教學(xué)效果。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)每一位小學(xué)生積極參與其中，同時(shí)教師還可以為學(xué)生選擇符合小學(xué)生認(rèn)知水平和能力的情景，以更好的發(fā)揮小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師還可以選擇多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展輔助性教學(xué)，為小學(xué)生播放一些美術(shù)圖片、視頻，幫助小學(xué)生更好地了解和掌握美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、意蘊(yùn)及各種獨(dú)有的特征，更好地激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)的興趣，提高美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的效率。

(二)完善互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果 隨著新課程改革的不斷深入和完善，為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展提供了一定的參考和借鑒，此時(shí)就需要小學(xué)美術(shù)教師在掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的對(duì)周?chē)挛锖闷嫘闹?、思維比較發(fā)散、性格善于塑造等特點(diǎn)，來(lái)為其提供一套系統(tǒng)、完善的互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以更好地滿(mǎn)足小學(xué)生的基本需求，來(lái)更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)根據(jù)小學(xué)生性格特點(diǎn)的差異開(kāi)展分層次互動(dòng)教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們用自己的眼睛對(duì)日常生活中比較常見(jiàn)的事物進(jìn)行觀(guān)察，隨后模仿著畫(huà)下來(lái)，待他們的觀(guān)察能力得到有效提升后，再適當(dāng)?shù)奶岣唠y度。但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師則需要為他們安排一些如泥塑、剪紙等既易于取材、又容易操作的內(nèi)容，使他們的動(dòng)手操作能力有效提升。通過(guò)這樣的差異性互動(dòng)教學(xué)，不僅可以使每一位小學(xué)生都能夠在課堂互動(dòng)教學(xué)模式中找到自己適合的“角色”，而且還可以使他們逐漸的喜歡上小學(xué)美術(shù)課堂，更好地提高課堂教學(xué)效果。

(三)倡導(dǎo)課堂教學(xué)的生活化，提高學(xué)生參與度 在小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師需要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的生活化，以更好的提高學(xué)生的參與度，提高課堂教學(xué)的有效性。俗話(huà)說(shuō)的好：“生活中處處皆知識(shí)”，作為小學(xué)生每天都會(huì)在日常生活中接觸到各種各樣的事物，這些都可以作為美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的素材。在小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)階段，教師就可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生把這些生活元素更好地與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，通過(guò)生生之間、師生之間的互動(dòng)來(lái)有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。例如，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中所見(jiàn)到的一些東西，如籃球、杯子、箱子等收集在一起作為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的素材進(jìn)行臨摹，然后把臨摹的作品拿出來(lái)讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，這樣的互動(dòng)教學(xué)模式，不僅可以提高小學(xué)生的美術(shù)審美能力，而且還可以提高小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更好地提高他們的綜合素質(zhì)水平。

(四)加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作 在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，引入互動(dòng)教學(xué)模式既能夠展現(xiàn)出師生之間互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且也可以使小學(xué)生體會(huì)到生生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。實(shí)際上，小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)能夠使小學(xué)生在交流與互動(dòng)過(guò)程中掌握課堂教學(xué)知識(shí)，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升尤為關(guān)鍵，同時(shí)也可以使學(xué)生朝著多元化的方向發(fā)展。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生還能夠根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和畫(huà)作的理解來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的交流及創(chuàng)意的溝通，該過(guò)程中教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，對(duì)小學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤要給予及時(shí)的糾正，以更好地提高小學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了更好地提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而互動(dòng)教學(xué)模式屬于一種全新的教學(xué)模式，其不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還可以提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力和審美能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。