趙媛媛

眾所周知，民族音樂伴隨著一個民族的形成與發(fā)展而逐漸形成。中華民族在漫長的歷史進程中，逐步形成了具有精神與民族氣質(zhì)的民族音樂。民族音樂在音樂的傳承與發(fā)揚中起著不可估量的作用。民族音樂增進了不同民族之間的情感，同時也讓世界更好了解了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在小學音樂教學給學生普及一些耳熟能詳?shù)拿褡逡魳?，讓他們在熏陶中更好地培養(yǎng)對民族音樂的熱情，繼而更好地讓小學音樂課堂散發(fā)出民族音樂的氣息。

一、開展民族音樂教學，提高學生民族音樂感情

我國的民族音樂經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程，民歌在中國音樂道路發(fā)展的過程中起著不可估量的作用。因此，教師在教學時要學會開展民族音樂教學，提高學生的民族音樂感情，讓學生在傾聽流行音樂的同時能夠給他們灌輸一些民族因素，進而更好地提高學生對民族音樂的感情。人民在音樂創(chuàng)作的過程中不容小覷，作曲家在創(chuàng)作時融入了自身的情感使得曲子具有了靈魂。當然，不可否認的是任何優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作都離不開民族音樂的影響。例如，人民音樂家冼星海正是明白了民族音樂的內(nèi)涵才創(chuàng)作出《黃河大合唱》等膾炙人口的歌曲；王洛賓因自身長期居住在西部，他的作品中也大都包含了濃郁的西部風味，形成了自身獨特的創(chuàng)作風格，也創(chuàng)作出了《在那遙遠的地方》等令人蕩氣回腸的歌曲。大多數(shù)家喻戶曉的音樂作品正是因為作品中包含了濃郁的民族色彩，形成自身獨特的作品風格，才取得了令人矚目的成就，留下了一首首永垂不朽的歌曲。通過這種教學模式，學生能夠更好地去了解音樂的本質(zhì)與內(nèi)涵，才能更好地去熱愛音樂，繼而更好地去創(chuàng)作。

二、挖掘民族音樂內(nèi)涵，提高民族藝術(shù)的鑒賞力

民族音樂體現(xiàn)了一個民族的文化。內(nèi)涵對于一個人來說不可或缺，民族音樂的內(nèi)涵對于創(chuàng)作者來說更不容忽視。因此，教師在教學時要善于挖掘民族音樂的內(nèi)涵，提高民族藝術(shù)的鑒賞力。民族音樂的內(nèi)涵在于表達本民族的民族性格、民族精神、民族文化底蘊等，是音樂的本質(zhì)屬性，更能在潛移默化中感染學生，讓他們更好地去體會音樂的魅力。例如，在欣賞《黃河大合唱》這一課時時，教師可以在導(dǎo)入這首歌曲時先利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生播放一些關(guān)于黃河的視頻和圖片，讓學生先從視覺和聽覺上去感知黃河的氣勢磅礴，接著在播放曲子，讓學生去想象自己處在那種環(huán)境下會有怎么樣的聯(lián)想，通過這種方式更好地讓學生去感受這種音樂文化，增強民族自豪感。除此之外，學生在欣賞民族音樂作品時，教師可以引導(dǎo)他們從藝術(shù)家的精湛技藝里去感受這首音樂所要表達的真正意義。如阿柄的《二泉映月》和賀綠汀《牧童短笛》都是需要人們用心去欣賞的。通過這種觀察比較、聽賞感受的教學方式不僅能全面地表現(xiàn)作品的思想內(nèi)涵，更能夠讓學生體會到中國音樂文化的博大精深。

三、通過民族音樂教育，培養(yǎng)對民族音樂感情

民族音樂最大的特征就是集中的體現(xiàn)了一個民族的情感。因此，民族音樂教育對于更好地去創(chuàng)建一個文化強國起著不可估量的作用。當然，音樂教育也能更好地培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵。因此，教師在教學時要善于通過民族音樂教育，培養(yǎng)學生對民族音樂的認知和情感。作為一名音樂教師在教學時要學會與時俱進，利用自身獨特的教學模式在符合教學大綱要求的前提下讓學生有足夠的機會切身地去感受音樂的美妙。除此之外，教師也要具備相關(guān)的音樂教學理論知識，富有強烈的弘揚民族音樂精神的使命和熱情，從學生的小學階段就要抓好對他們民族音樂文化的弘揚。教師在教學時也要學會用多媒體信息技術(shù)讓學生全面地了解各個民族的音樂特點，進一步開闊學生的視野。教師在教學時可以讓學生嘗試去演唱《茉莉花》《鄂倫春族小唱》《草原上升起不落的太陽》等耳熟能詳民族歌曲，讓他們通過多媒體先去了解這些歌曲的創(chuàng)作背景，在欣賞的過程中去感悟作者的真正情感，也可以利用所學的音樂知識去分析各個民族音樂的旋律特征、調(diào)式特征和結(jié)構(gòu)特征等等，繼而更好地培養(yǎng)他們對民族音樂的熱情。

四、大力弘揚民族音樂，培養(yǎng)學生高尚的情操

著名的哲學家克里希那穆提說：“教育的主要目的在于喚醒個人智慧，其真正意義是自我了解，因為整個生活是匯聚于我們每個人的身心?！痹谛W音樂教學中要培養(yǎng)學生的高尚情操，在教學過程要大力弘揚民族音樂，引導(dǎo)學生更好地去了解民族音樂，從而培養(yǎng)小學生積極的民族情感。例如：在學習《說唱臉譜》這一課時，教師可以先讓學生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)去了解一些關(guān)于臉譜的知識，讓他們學會演唱、演奏《說唱臉譜》，欣賞江蘇、河北、東北等地區(qū)不同的民族風格。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》時，可以先向?qū)W生介紹當時的社會背景，中國正處于水深火熱之中，人民渴望和平并對戰(zhàn)爭犧牲的將士感到悲痛，通過這種方式讓學生更好地去感悟這種情懷，學習將士不怕犧牲、甘于奉獻的精神，繼而更好地提高他們的綜合文化素養(yǎng)，增強民族自豪感。例如，在欣賞《茉莉花》這首曲子時，教師可以先讓學生去回憶茉莉花的形狀以及它所生長的自然環(huán)境和條件，感受這首曲子的感情基調(diào)及它所要表達的思想情感，繼而更好地通過這種教學方式去培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和高尚的情操。

當然，要想真正落實民族音樂在小學課堂上的影響并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)。它需要教師在教學時能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新，學會與時俱進，引導(dǎo)學生積極主動地參與課堂活動。除此之外，更重要的是它更需要學生在學習時能夠全身心地投入到課堂中，端正自身的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，切身地去感知民族音樂的魅力，繼而更好地去弘揚中華民族文化和內(nèi)涵。