盧秀蘭

在我的教學(xué)生涯中，數(shù)學(xué)與我結(jié)下不解之緣。幾十年如一日，在不同年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，不同年級(jí)的數(shù)學(xué)教研及各種教學(xué)競賽活動(dòng)中，我深知數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)離不開加、減、乘、除，而乘法口訣的熟練與否是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。那么，如何讓學(xué)生熟練掌握乘法口訣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，奮發(fā)向上。有了興趣，學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)接受知識(shí)，向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，自然能激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我在課堂上從游戲中導(dǎo)入新課。比如：我利用多媒體的教學(xué)，先出示一幅有些雜亂的小豆子畫，問：“誰能在5秒鐘內(nèi)說出一共有多少豆子呢”？當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間里同學(xué)們鴉雀無聲、沒有人說出了答案時(shí)，我說：“老師能在一秒中內(nèi)說出正確的答案?！睂W(xué)生驚訝地問：“老師，您是怎樣做到的？”我說：“我有法寶呀！”從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出乘法口訣，因此，學(xué)生對(duì)乘法口訣就產(chǎn)生了濃厚的興趣！

二、合作探究，尋找規(guī)律

教科書先安排教學(xué)5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，這樣的安排更有利于學(xué)生去探尋發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因?yàn)槲覀兠恐皇侄加?根手指，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以把手作為學(xué)習(xí)的工具，那樣會(huì)更生動(dòng)、具體。因此，我在教學(xué)5的乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生先伸出一只手，問：有幾根手指？是幾個(gè)5？根據(jù)學(xué)生的回答，我進(jìn)行了板書：1個(gè)5，算式1×5=5或5×1=5，口訣是一五得五。再問：2只手呢？2個(gè)5，算式是2×5=10或5×2=10，口訣是二五一十。再問，3只手呢？4只手呢？……這時(shí)，讓學(xué)生自己去觀察、交流、操作、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，從中尋找規(guī)律。乘法口訣教學(xué)的基本過程是：編寫口訣——記憶口訣——鞏固口訣——應(yīng)用口訣。教學(xué)口訣的第一步重點(diǎn)要放在編寫口訣，理解口訣的含義及口訣的結(jié)構(gòu)上。所以，在學(xué)生編出5的口訣的第一、二句后，就讓學(xué)生通過討論再得出5的口訣后三句的形成過程，讓學(xué)生在自己動(dòng)口、動(dòng)手、實(shí)際操作的過程中更能理解它的意義，這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得更輕松，更快樂！

三、變換方式，巧記口訣

二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，且好玩好動(dòng)，注意力差，但他們有愛發(fā)言的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)中我就利用這一特點(diǎn)變換方式和巧妙的方法來進(jìn)行訓(xùn)練。方法一：“開火車”答，即一句接一句背口訣。有男女對(duì)答，男的說前半句，女的說后半句。還有分組答、全班齊答、比賽搶答等等。方法二：在理解意義的基礎(chǔ)上記憶口訣。如：5的口訣前后結(jié)果相差5，6的口訣結(jié)果相差6，7的相差7……，知道了五六三十，很容易推算出后一句五七三十五。方法三：故事性記憶口訣。如：唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，豬八戒有一半法力，四九三十六變等。記憶的方法是多種多樣的，只有我們善于觀察、總結(jié)，就能找到最有效的記憶方法，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、善學(xué)善用，方法適當(dāng)

學(xué)習(xí)、熟記乘法口訣的主要目的是為了能正確、迅速地進(jìn)行乘除法計(jì)算。所以在教學(xué)中還要注意方法適當(dāng)。比如：乘除法適當(dāng)結(jié)合，就是利用一句口訣分別寫出兩道乘法算式和兩道除法算式?？谠E：三七二十一，乘法算式3×7=21和7×3=21。除法算式21÷3=7和21÷7=3。還要邊記邊學(xué)，邊用邊學(xué)，學(xué)和用適當(dāng)結(jié)合。也可口筆結(jié)合，多提供一些口頭練習(xí)和筆算的練習(xí)，以此來提高計(jì)算的正確率和速度，促使學(xué)生達(dá)到脫口而出，能正確地算出表內(nèi)的乘法和相應(yīng)的除法。防止死讀、死背，應(yīng)靈活的運(yùn)用乘法口訣。

五、及時(shí)激勵(lì)，鞏固教學(xué)

雖然濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)大求知欲。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，自控能力差，注意力很容易分散。要想讓他們不斷地產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則需要及時(shí)的激勵(lì)。

我通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，有深深的感觸，如果沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，是絕對(duì)不會(huì)有好效果的。學(xué)生課堂上注意力很難集中2分鐘，他們無視課堂紀(jì)律，行為存在隨意性。但無論怎樣，總會(huì)有表現(xiàn)好的學(xué)生吧。我就時(shí)常不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)那些表現(xiàn)好的同學(xué)，以他們?yōu)榘駱樱逃渌麑W(xué)生向好的學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，效果十分明顯。如：你們看某某坐得多端正，其他同學(xué)立刻坐好，你們?cè)倏凑l誰的作業(yè)寫得多認(rèn)真、多漂亮，其他同學(xué)很羨慕地向好生看一看，你們要向誰誰這樣愛動(dòng)腦筋，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)有人表現(xiàn)出思考的神情。只要堅(jiān)持這樣以表揚(yáng)為主，抓住一個(gè)個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì)使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)與習(xí)慣不斷進(jìn)步，良性提高。

有些教師經(jīng)常會(huì)用懲罰的方法對(duì)待那些不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)馬虎，偷懶的學(xué)生，也許這樣可能會(huì)有一點(diǎn)效果，但負(fù)面影響大，甚至?xí)в幸恍╇[患。面對(duì)同樣的狀況，我牢記：“激勵(lì)”二字。善于抓住他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行激勵(lì)。當(dāng)一些學(xué)生作業(yè)寫得既快又好時(shí)，我及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵朵小紅花，當(dāng)一些學(xué)生課堂發(fā)言積極且思維正確時(shí)，我及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)精致的五角星，特別注意抓住后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)他們領(lǐng)到所獲的獎(jiǎng)品時(shí)一定非常高興，感覺自己的努力值得，以后就會(huì)加倍的努力。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中所總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)?？傊虩o定法，根據(jù)山區(qū)孩子的年齡特征，只要我們不斷探索，善于思考、總結(jié)，就一定能摸索出一條最適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際的教育規(guī)律，讓學(xué)生較好地掌握乘法口訣這個(gè)教學(xué)基礎(chǔ)。