安徽省蕪湖市無為縣陡溝鎮(zhèn)鳳凰橋小學 方玉珍

高效課堂要求教師在有限的時間內，既達到教學目標，又能夠幫助學生掌握學習技巧，以盡可能少的時間、精力投入，實現(xiàn)最佳的教學效果，這也是所有教師所追求和期望的結果。在小學語文教學中，若要實現(xiàn)課堂的高效性，提高學生的學習興趣，使學習進度環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，需要教師的智慧引導。本文從課堂導入、多媒體教學、古詩詞鑒賞以及背誦四個方面進行研究，試圖尋找一條“高效”之路，希望以此提高學生的學習積極性，提高課堂的趣味性，提升學生的詩詞鑒賞能力以及背誦能力，實現(xiàn)語文學習的進一步發(fā)展。

一、隨風潛入夜，設計“文”前導入（課前導入）

精彩的課堂導入，能夠有效地抓住學生的注意力，激發(fā)學生的探究欲和學習興趣，同時，有趣的導入更為課堂平添一分“趣味性”，這更加適宜小學生的身心發(fā)展需求，有利于構建和諧、愉悅的課堂氛圍，促進課堂的進度，讓知識如春風般“潛入”課堂的每一角落，達到潤物細無聲之效。

例如，在學習《四季》一課時，筆者首先在多媒體課件中為學生展示一些關于“四季”的圖片，學生通過圖片看到春天的“桃李爭春”、夏天的“陽光海灘”、秋天的“落葉蕭瑟”以及冬天的“漫天雪花”，再配合多媒體的“聲音”功能，為四季的動態(tài)圖片增加音效，使其更加生動，學生的注意力瞬間被吸引，筆者說道：“大家都知道這分別是哪個季節(jié)嗎？”學生：“知道。”筆者接著讓學生們玩接龍游戲，每個學生試著用一個詞或成語來形容春夏秋冬中的某個季節(jié)，如：“一葉知秋（秋天）”“春意盎然（春天）”……

二、亂花迷人眼，設計“文”中引趣（多媒體教學）

興趣是一切學習行為的“原動力”，更是學習動力的源泉。趣味性的教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習的主動性。因此，小學語文教師在課堂教學中，應當注重課堂“氛圍”的創(chuàng)設，根據學生的年齡、愛好等特點，采取多樣化教學，寄教于趣，以趣促學，將花樣繁多的教學引入課堂，吸引學生的注意力，提高學生的自我效能，進而實現(xiàn)小學語文課堂的高效性。

例如，筆者在講述《烏鴉喝水》一課時，筆者聲情并茂地為學生們朗讀課文，在朗讀到“烏鴉喝不到水”的時候，筆者停下來問道：“大家能不能想到辦法，幫助烏鴉喝到水呢？”學生們各抒己見，之后教師帶領學生們看一小段視頻，視頻中烏鴉用一顆顆石子將瓶中的水位上升，然后順利喝到了水，接著教師讓學生自行朗讀一遍課文后，帶領學生看一遍完整的動畫，加深學生的印象。

三、輕攏慢捻之，設計“文”中品讀（古詩詞品讀，提升詩詞鑒賞）

古詩詞教學是小學語文教學中的重點內容，是中華幾千年文化的沉淀，更體現(xiàn)了中華的精神和氣節(jié)，無論是句式還是用詞上都盡顯斟酌和意蘊，需要經過精品細琢方能感知其中精妙之處。小學生年齡尚幼再加上生活方面的經歷尚淺，想象力有一定的局限性，因此，教師在培養(yǎng)學生古詩詞鑒賞的過程中，需要借助特定的“情境”以及特殊手段引導學生發(fā)散思維，帶領學生挖掘古詩詞的深層意境，拓展學生的思路，提高鑒賞能力。

例如，在學習《靜夜思》一課時，筆者先用多媒體展示一張頗有意境的圖片（李白獨自站在窗前望著一輪明月陷入沉思），學生被圖畫所吸引。教師做了鋪墊后，帶領學生賞析古詩，第一句“床前明月光”，教師在引導學生勾勒畫面時要盡量使用優(yōu)美的語言：“窗外一輪明月掛在窗前，將銀色的溫柔的月光灑在我的窗前?！钡诙洌骸耙墒堑厣纤保ㄟ@銀色的月光讓我誤以為是地上凝結出銀色晶瑩的霜花）……利用優(yōu)美的語言帶領學生進入詩詞意境，在今后的詩詞翻譯過程中，也要引導學生透過字面看意境，提高詩詞審美能力。

四、腹中有經綸，設計“文”后背誦（古詩詞背誦技巧）

在小學語文教學中，古詩詞背誦也是相對重要的環(huán)節(jié)之一，更是學生古詩詞學習中的關鍵一步。因此，教師在古詩詞教學中，要注重培養(yǎng)學生的古詩詞背誦能力，在培養(yǎng)背誦能力的過程中，引導學生背誦技巧，提高學生的內在修養(yǎng)。

例如，在學習《小池》時，筆者要讓學生理解詩文大意，并盡可能地引導學生將古詩改編成一道兒歌：小小泉眼細細（惜細）流，綠樹晴天水柔柔。小小荷花尖尖角，早有蜻蜓立上頭?；蛘咭龑W生先記住關鍵詞：泉眼、細流；樹蔭、晴柔；小荷、尖角；蜻蜓、上頭。隨后通過這些關鍵詞記住動詞：聲、照、露、立，然后一步步記住全詩。

綜上所述，教師在創(chuàng)建“高效”課堂的過程中，除了培養(yǎng)學習興趣、引導古詩詞背誦和鑒賞之外，還要注重對學生其他方面的培養(yǎng)，比如寫作、閱讀、朗誦等方面，并且貫徹“以生為主”的教育方針，采取多樣化的教學方式，提高課堂的靈動性和互動性，最終提高課堂效率，提升小學生的語文綜合能力。