劉學(xué)東

（山東省曹縣曹城街道辦事處中學(xué) 山東 菏澤 274400）

究竟什么是實(shí)驗(yàn)?zāi)?，關(guān)于實(shí)驗(yàn)，我們又清楚多少呢？往往，這些有趣的小實(shí)驗(yàn)會(huì)吸引我們的目光，讓我們完全投入到其中，積極參與，在享受到樂(lè)趣的同時(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)。慢慢長(zhǎng)大了，我們接觸到的實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多，不論是種類上，還是數(shù)量上。值得一提的是，對(duì)于處于學(xué)習(xí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生初步接觸較為專業(yè)化、深層化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重要課程，而這其中，生物實(shí)驗(yàn)更是不可缺少的一門實(shí)驗(yàn)課程。而學(xué)生們對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，或者說(shuō)不夠到位。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性尤為重要

初中生物，我想大多數(shù)人都不那么陌生，因?yàn)樗婕暗降姆较?，方面都相?duì)來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂，容易讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)使用顯微鏡觀察血細(xì)胞，認(rèn)識(shí)紅白細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片、觀察植物葉表皮氣孔、驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳等。這些實(shí)驗(yàn)都是許多常識(shí)性學(xué)習(xí)和后期階段專業(yè)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。

簡(jiǎn)單的了解到初中生物實(shí)驗(yàn)的一些特性，應(yīng)該就大概能明白其中的一些關(guān)鍵之處了。就拿時(shí)效性來(lái)說(shuō)，在這里，時(shí)效性尤為重要。毫無(wú)疑問(wèn)，時(shí)效性，明顯是針對(duì)時(shí)間效應(yīng)來(lái)說(shuō)的。一般的實(shí)驗(yàn)都有一定的時(shí)間上的意義，不然實(shí)驗(yàn)就是做了，也沒(méi)有什么可利用價(jià)值了，說(shuō)白了，就是結(jié)果已經(jīng)“過(guò)期了”，就像我們平日里接觸到的食品、截止稿件、債務(wù)等，都是有時(shí)效性在里邊，一旦超過(guò)相應(yīng)時(shí)間就失去了它本該有的存在意義和利用價(jià)值。

一些上面有提到過(guò)的實(shí)驗(yàn)，有的就顯而易見是時(shí)效性的最佳“宣傳”，例如，學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片，所謂臨時(shí)裝片，具有很強(qiáng)的時(shí)間效應(yīng)，因?yàn)槭怯脕?lái)做臨時(shí)使用的，一旦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可能就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果在上面了，或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就不夠明顯了。又比如，觀察綠葉在光下吸收二氧化碳，綠葉的光合作用是與光照的強(qiáng)度、光照時(shí)間的長(zhǎng)短等有緊密關(guān)系的，而不同時(shí)段的光照強(qiáng)度不一定是一成不變的，更普遍的情況下是會(huì)發(fā)生改變并且不易控制的，所以得到的觀察吸收二氧化碳的情況的結(jié)果是不太一致的，這就十分清楚地說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性對(duì)試驗(yàn)所得結(jié)果的重要意義。

從另一方面來(lái)說(shuō)，初中生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)對(duì)新的知識(shí)、新的領(lǐng)域，有許許多多的好奇之處，而做實(shí)驗(yàn)正是一個(gè)十分便利且充滿趣味性的途徑，這是初中生了解新事物、學(xué)習(xí)新內(nèi)容的重要方式，而一旦實(shí)驗(yàn)中因?yàn)橐恍┮蛩厥沟脤?shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差或者根本就是錯(cuò)誤的，萬(wàn)一沒(méi)有老師及時(shí)的糾正指引，那么，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這就是十分嚴(yán)重的“知識(shí)災(zāi)難”了，不僅影響了正確知識(shí)的汲取，還從某種程度上打擊了學(xué)生的積極性，破壞了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是得不償失的。

二、提高初中生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性

既然，初中實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性如此之重要，那么，現(xiàn)下要研究的關(guān)鍵問(wèn)題就是如何提高時(shí)效性。

前面也已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里時(shí)效性的大致含義，關(guān)鍵就是要抓住影響其效應(yīng)的因素，生物實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。目前來(lái)看，當(dāng)下的生物實(shí)驗(yàn)存在一些薄弱環(huán)節(jié)，如教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量抓得不夠緊、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織能力欠佳、實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備不夠充分、對(duì)操作技能的完善改進(jìn)不那么詳盡等。

從具體的角度來(lái)說(shuō)，有這樣幾個(gè)方法可以采?。?/p>

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分化

常言道，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。做學(xué)問(wèn)自然也是同樣的道理，尤其是需要?jiǎng)邮值膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己做好充分準(zhǔn)備后才走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室這點(diǎn)非常重要。往往教師會(huì)提出課前要預(yù)習(xí)，可實(shí)際中真的做到良好預(yù)習(xí)功課的學(xué)生并不多，甚至很多時(shí)候連書都沒(méi)有看，老是想著做實(shí)驗(yàn)前老師會(huì)告訴步驟，帶著這種依賴的心理來(lái)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果實(shí)驗(yàn)做得匆匆忙忙，動(dòng)手了但毫無(wú)效果。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程具體化

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程都需要詳細(xì)揣摩，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基本功，才能保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得準(zhǔn)確，此外過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的概括總結(jié)

實(shí)驗(yàn)完成后除了要認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些必要的總結(jié)，例如對(duì)結(jié)果的分析所引發(fā)的思考與啟示，這些都應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)，對(duì)后面其他的實(shí)驗(yàn)也是有很大的益處。

三、對(duì)未來(lái)生物實(shí)驗(yàn)滿懷期待

不論從哪些角度來(lái)看，初中生物實(shí)驗(yàn)都是最基礎(chǔ)的而且是最貼近學(xué)生的，所以更要從多方面來(lái)考慮課程對(duì)學(xué)生影響和價(jià)值?，F(xiàn)今生物實(shí)驗(yàn)早已搭著時(shí)代的順風(fēng)車一路向前，披荊斬棘，開辟出了許許多多的新天地。國(guó)內(nèi)的生物類事業(yè)行業(yè)也早已風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)入到更加現(xiàn)代化更加科技化更加普及化的火熱階段。醫(yī)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、軍事學(xué)、食品生產(chǎn)與加工，甚至是電子信息類行業(yè)，也借鑒過(guò)生物類實(shí)驗(yàn)的原理或方法，總之，未來(lái)的生物實(shí)驗(yàn)一定是會(huì)占領(lǐng)到許多其他實(shí)驗(yàn)的“參考書”之類的高地，把更完善更科學(xué)的自然現(xiàn)象挖掘出來(lái)、剖析出來(lái)，更好的服務(wù)人類、造福人類，把我們的地球大家園建設(shè)的更加美好，讓人類的文明遍布到每一個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生、共享共榮。