江蘇省興化市城東中心小學(xué) 陸敏慧

看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)特有的內(nèi)容，學(xué)生能夠通過對這項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)提高自身的語言功底，培養(yǎng)想象力、邏輯能力以及其他語文學(xué)習(xí)中的必要技能。在課本中，看圖寫話也作為學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容在每一單元都有所涉及，這也要求教師將其作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生通過不斷的練習(xí)逐步提高他們的看圖寫話能力，學(xué)生也能在這個(gè)過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力和想象力，對他們今后的語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的發(fā)展都具有重要的輔助作用。

一、掌握看圖技巧，有針對性地解析圖畫內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教授看圖寫話這一部分內(nèi)容時(shí)，雖然也會(huì)教給學(xué)生一定的看圖技巧，但是在真正練習(xí)中并不會(huì)過多提及看圖的方法。因此學(xué)生在做這類題目時(shí)，通常是無目的地看圖，這也導(dǎo)致學(xué)生在描述圖畫內(nèi)容時(shí)顯得沒有邏輯和重點(diǎn)，對提高他們的語言表達(dá)能力以及觀察力都有不利影響，同時(shí)也不能有效發(fā)揮看圖寫話這類題型設(shè)置的根本目的。為了有效解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)注意在學(xué)生開始接觸這一題型時(shí)，就注重學(xué)生對這類題目做題技巧的學(xué)習(xí)，這種技巧主要是針對學(xué)生對圖片內(nèi)容的解析，讓他們有順序、有目的、有重點(diǎn)地觀察圖片。學(xué)生一開始接觸的圖片內(nèi)容一般都是簡單的一幅畫面，隨著學(xué)習(xí)的深入才會(huì)接觸到多張圖片共同構(gòu)成一個(gè)故事或一個(gè)事件。這種由易到難、由簡到繁的教學(xué)方式也正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生開始接觸較簡單的題目類型時(shí)就讓他們形成這種看圖習(xí)慣。

例如在學(xué)生開始接觸這些內(nèi)容時(shí)，教師可以為他們放映熟悉的圖片內(nèi)容作為教學(xué)的切入點(diǎn)?？梢韵纫詫W(xué)生在操場上做操的圖片為教學(xué)內(nèi)容，讓他們熟悉看圖寫話的方法。對于簡單的圖畫內(nèi)容，學(xué)生在描述時(shí)應(yīng)當(dāng)注意自己敘述中需要涉及的人物、地點(diǎn)、時(shí)間和動(dòng)作這幾個(gè)重要因素。教師可以先讓學(xué)生自己思考，然后讓一些學(xué)生站起來回答，由于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不同，教師也可以讓其他同學(xué)在前幾位同學(xué)回答之后進(jìn)行補(bǔ)充，最后再由教師對學(xué)生的答案進(jìn)行講解和完善。在開始教授這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生有了自己的思考過程，因此這種在學(xué)生自己描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和改錯(cuò)的方式更能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，也能取得更好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

圖畫是平面的、靜止的，看圖寫話卻對學(xué)生提出了更高的要求，需要學(xué)生通過圖畫清晰地描述出其中的內(nèi)容，讓沒有看過這幅圖畫的人也能想象出其中的情境，因此學(xué)生在描述圖畫內(nèi)容時(shí)也不能單純地以靜止的畫面為參考素材，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，這也是看圖寫話這一題型設(shè)置的一個(gè)重要目的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生對圖畫內(nèi)容進(jìn)行想象，在開始時(shí)由于學(xué)生的注意力很難集中，因此通過教師的口頭描述直接讓他們將圖畫內(nèi)容想象成動(dòng)態(tài)事件可能具有一定難度，這時(shí)教師就可以通過多媒體技術(shù)，以視頻等更為直觀的方式幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。

例如學(xué)生對一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)中的圖片進(jìn)行寫話時(shí)，為了使描述內(nèi)容更能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)會(huì)的激烈，并且更為生動(dòng)，教師可以先為學(xué)生播放一段典型的運(yùn)動(dòng)會(huì)的激烈場面，讓他們對這個(gè)事件先形成初步印象，然后再通過觀察具體的圖片內(nèi)容進(jìn)行描述。這種訓(xùn)練在進(jìn)行到后期時(shí)，教師可以不必針對某一題目為學(xué)生尋找相關(guān)視頻，而是可以通過簡單的口頭描述引導(dǎo)他們在腦海中進(jìn)行自主想象，特別是對于一些學(xué)生在日常生活中能夠遇到的、熟悉的內(nèi)容，學(xué)生在自己想象時(shí)可能存在一定難度，但是教師稍加點(diǎn)撥就能形成一幅生動(dòng)的畫面。這種創(chuàng)設(shè)情境的方式對做看圖寫話這類題目具有重要輔助作用，能夠大大降低學(xué)生的做題難度，進(jìn)而通過這種方式提升自己的語文水平。

三、進(jìn)行口語練習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話練習(xí)時(shí)一般會(huì)先將圖畫內(nèi)容在腦海中進(jìn)行大體概括，然后才會(huì)下筆寫出相關(guān)內(nèi)容。其實(shí)學(xué)生在腦海中進(jìn)行構(gòu)思的過程就是在考驗(yàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，因此，為了能夠進(jìn)行這部分的訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在日常教學(xué)過程中多進(jìn)行口語練習(xí)。由于學(xué)生尚處在小學(xué)階段，好奇心都比較強(qiáng)，而且具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，教師就可以針對這一特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)，讓他們在課堂內(nèi)外都能進(jìn)行有效的口語練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般會(huì)以書面作業(yè)作為學(xué)生的課后任務(wù)，但是這種方式并不適用于當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性，因此教師可以借此機(jī)會(huì)改變學(xué)生的作業(yè)設(shè)置，將訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力作為一項(xiàng)課下任務(wù)完成，這樣也豐富了學(xué)生的課后生活，降低了他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

例如教師可以設(shè)置一定的主題，讓他們在課下進(jìn)行思考，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)程度的不同，可以以書面或口頭表達(dá)等多種形式進(jìn)行準(zhǔn)備，并在下一節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)。教師可以在每節(jié)課抽出一定的時(shí)間對學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行檢查，然后針對其中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

看圖寫話的教學(xué)形式有很多，但是最重要的是教師在一開始就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓他們在掌握一定技巧的基礎(chǔ)上，通過大量練習(xí)逐步提高自己的做題水平。通過這類題型的練習(xí)，能對學(xué)生提高語文綜合能力起到輔助作用，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。