江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲小學(xué) 馮 婷

小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展核心素養(yǎng)教學(xué)，按照以往的情況聽(tīng)起來(lái)確實(shí)有些不可思議，畢竟在過(guò)去，小學(xué)階段的學(xué)生往往連基本的詞匯量都很難保證，又何談?dòng)⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)？不過(guò)如今的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生從小就有豐富的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行熏陶，因此，大部分學(xué)生都可以掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在這樣的條件下，從寫(xiě)作這一英語(yǔ)細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就變得合情合理了。

一、利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

如今先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，其中包括各種各樣的英語(yǔ)寫(xiě)作范文、看圖寫(xiě)作訓(xùn)練、英語(yǔ)美文翻譯和賞析等等，充分利用好這些資源，不但能幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多書(shū)本學(xué)不到的東西，這也十分符合在英語(yǔ)核心素養(yǎng)下提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的理念，所以教師可以在課上引入一些互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。

例如教師在訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看一段中英雙語(yǔ)字幕的英文童話(huà)的短視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看童話(huà)故事的方式提高對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抵抗心理，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加自然，之后教師便可以讓學(xué)生根據(jù)這段英語(yǔ)童話(huà)故事的內(nèi)容寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的觀后感，字?jǐn)?shù)不限，學(xué)生可以自由發(fā)揮，既可以將自己平時(shí)學(xué)到的知識(shí)都運(yùn)用到其中，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)練的總結(jié)，同時(shí)，學(xué)生之間還可以相互討論，以互相補(bǔ)充不了解的生詞，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)水平，寫(xiě)出一段富有思想和內(nèi)涵的英語(yǔ)文字，這相比其強(qiáng)迫性地單獨(dú)寫(xiě)作訓(xùn)練效果要好很多，畢竟這是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的自然寫(xiě)作，同時(shí)還可以避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生排斥感。相同的道理，教師還可以用一些看圖寫(xiě)作、讀英語(yǔ)小故事寫(xiě)作等手法，結(jié)合豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生帶來(lái)與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，既可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作和其他方面的核心素質(zhì)，是一舉多得的最佳手段。

二、創(chuàng)造不束縛學(xué)生思想的開(kāi)放性課堂

小學(xué)生最大的心理特點(diǎn)就是不拘束、自由、隨性，同時(shí)又思維敏捷、富有創(chuàng)造力，在這一時(shí)期的學(xué)生頭腦特別活躍，教師不應(yīng)該束縛學(xué)生的思維，反而應(yīng)該幫助學(xué)生放飛思想，用自由的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松，同時(shí)突破常規(guī)，不斷帶來(lái)驚喜。

教師可以利用英語(yǔ)日記的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，因?yàn)槿沼浲菦](méi)有主題的，可以自由發(fā)揮，而且在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師也經(jīng)常用這樣的方式幫助學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作能力，而核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也應(yīng)該向語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)看齊，這樣才可以真正培養(yǎng)出學(xué)生寫(xiě)作方面的核心素養(yǎng)。學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)非常自由，不必被條條框框所拘束，在這樣的情況下往往能夠發(fā)散其思維，從而寫(xiě)出十分具有創(chuàng)意的文章，這才是英語(yǔ)寫(xiě)作的最佳狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了英語(yǔ)日記之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己寫(xiě)出來(lái)的自己認(rèn)為十分優(yōu)秀的作品在同學(xué)面前朗讀出來(lái)，以此激發(fā)其他學(xué)生寫(xiě)作英語(yǔ)日記的熱情和靈感，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)英語(yǔ)日記鍛煉出了非常強(qiáng)大的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)之后，教師還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生提高自我，不定期地寫(xiě)一些英語(yǔ)隨筆，記錄下自己印象深刻或者感觸良多的事情，這樣可以豐富學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的思維，是提高英語(yǔ)寫(xiě)作核心素養(yǎng)最理想的方法。

三、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行豐富的交流

其實(shí)寫(xiě)作教學(xué)往往并不單一，寫(xiě)作應(yīng)該與口語(yǔ)表達(dá)等教學(xué)一起進(jìn)行，這樣才能夠保證學(xué)生時(shí)刻保持高度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，比如在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到一些特殊的語(yǔ)法，比如過(guò)去時(shí)：“I got a gift，yesterday.”這樣的時(shí)態(tài)在寫(xiě)作中是不常見(jiàn)的，還有很多固定搭配也是如此，往往都是口語(yǔ)中經(jīng)常被學(xué)生用到，那么只進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練就無(wú)法保證學(xué)生能夠充分掌握各類(lèi)英語(yǔ)語(yǔ)法，這是不符合培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求的。因此教師必須重視英語(yǔ)寫(xiě)作與英語(yǔ)口語(yǔ)交流的同步學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)法掌握能力和口語(yǔ)交流表達(dá)能力。教師可以利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生模仿課本上的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生先從模仿開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，同時(shí)在課堂上，教師也要爭(zhēng)取做到全英語(yǔ)教學(xué)，盡量少說(shuō)漢語(yǔ)，而且還要少用學(xué)生難以聽(tīng)懂或者還未接觸過(guò)的英語(yǔ)詞匯，以避免學(xué)生無(wú)法理解教師的語(yǔ)句，這樣就建立了一個(gè)十分良好的口語(yǔ)溝通基礎(chǔ)，教師要多和學(xué)生進(jìn)行課堂上的英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)，要注意語(yǔ)速盡量放緩，保證學(xué)生能聽(tīng)得清楚、明白，同時(shí)語(yǔ)氣還要和藹、歡快，以降低學(xué)生與教師之間溝通的難度，這樣學(xué)生就可以更好地與教師進(jìn)行溝通。營(yíng)造一個(gè)良好的師生英語(yǔ)口語(yǔ)溝通環(huán)境可以大大提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，并與寫(xiě)作教學(xué)互相補(bǔ)充，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。

寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，但是隨著近些年英語(yǔ)低齡化教學(xué)的普及，這一難點(diǎn)也變得不再困難。既然普及化的幼兒英語(yǔ)教育為小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)鋪墊了充足的基礎(chǔ)，那么在核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也能夠得以實(shí)現(xiàn)。時(shí)代在進(jìn)步，教育也應(yīng)該跟著發(fā)展，不能白白浪費(fèi)掉我國(guó)目前良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)資源，應(yīng)該充分利用好這一優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)域進(jìn)行更進(jìn)一步的探索，將核心素養(yǎng)結(jié)合到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，這才是小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。