江蘇省鹽城市亭湖區(qū)鹽城小學(xué) 孫翠平

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中非常重要，通過(guò)課外閱讀，教師可以從閱讀興趣、積累素材和仿寫能力培養(yǎng)等方面提升學(xué)生寫作水平，降低寫作難度。在實(shí)際教學(xué)中，教師通常會(huì)將課外閱讀與寫作課統(tǒng)一在一起，在寫作課上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并以此提升學(xué)生寫作能力。

一、有利于提升學(xué)生寫作興趣

課外閱讀對(duì)提升學(xué)生寫作興趣具有非常重要的作用。課外閱讀相對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有新鮮感，學(xué)生對(duì)閱讀有明顯的興趣，教師要利用這點(diǎn)從課外閱讀內(nèi)容入手，提升學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好仿寫工作，提升創(chuàng)作意識(shí)，同時(shí)教師還可以通過(guò)控制寫作文體的方式，幫助學(xué)生更好地樹立寫作意識(shí)和寫作興趣。

如蘇教版“關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告”作文指導(dǎo)課中，我就鼓勵(lì)學(xué)生在選擇古詩(shī)句的時(shí)候不要單純地從教材古詩(shī)文入手，可以相應(yīng)地選擇課外閱讀材料，其可以是日常閱讀中遇到的，也可以是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的考試句子，同時(shí)，我在課堂上也給學(xué)生準(zhǔn)備了一些課外的古詩(shī)句材料，我集中選擇了宋朝的詩(shī)句，側(cè)重于愛國(guó)思想和思鄉(xiāng)情感的表達(dá)，如我在第二課時(shí)的指導(dǎo)課中就選擇了：我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。讓學(xué)生了解古詩(shī)文意思，朗讀并感悟讀者的感情，然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行賞析，寫出自己的真情實(shí)感。由于這首詩(shī)具有明顯的新鮮感，學(xué)生賞析很少出現(xiàn)因?yàn)椴荒馨盐罩髦紝懽鞫慌械头值那闆r，因此其寫作負(fù)擔(dān)較低，這樣寫出來(lái)的賞析類研究報(bào)告明顯符合學(xué)生實(shí)際寫作能力和水平，也體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)感情，起到了很好的教學(xué)效果。

課外閱讀的內(nèi)容要以提升學(xué)生寫作興趣為主，因此課外閱讀的內(nèi)容應(yīng)該盡可能選擇具有新鮮感的材料，同時(shí)對(duì)于學(xué)生寫作范圍和內(nèi)容盡量不要給出具體限制，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造，這樣學(xué)生的寫作興趣才能被激發(fā)，擺脫寫作的思想包袱。

二、有利于促進(jìn)學(xué)生素材積累

課外閱讀內(nèi)容本身就是學(xué)生素材積累的過(guò)程，因此教師要注意這方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立素材意識(shí)。在小學(xué)作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文課提供的素材更多的側(cè)重于分析材料，把材料當(dāng)成寫作的背景和主題，如看圖寫作，忽視了作文課提供的素材本身就是寫作的素材之一，學(xué)生應(yīng)該將這些內(nèi)容內(nèi)化成自己的寫作內(nèi)容，提升寫作質(zhì)量。

如蘇教版《動(dòng)物名片》課程教學(xué)中，其主要是通過(guò)寫作設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物名片，可以是擬人化手法，也可以是從第三者角度進(jìn)行寫作，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須選擇三種動(dòng)物進(jìn)行說(shuō)明，可以是宣傳片，也可以是動(dòng)物世界的介紹，還可以是科普素材，無(wú)論類型是什么，教師選擇的動(dòng)物素材本身都是對(duì)動(dòng)物名片的介紹，對(duì)于動(dòng)物名片，學(xué)生可以借鑒一些，如一名學(xué)生根據(jù)熊貓素材，在自己的作文中進(jìn)行了借鑒，寫作內(nèi)容如下：黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛。攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。絕對(duì)沒有問題，既寫出了熊貓的外表，又點(diǎn)出了熊貓的飲食習(xí)慣和特征，非常生動(dòng)形象，而且這部分內(nèi)容也可以直接應(yīng)用到其他作文中當(dāng)成素材，寫作效果非常好。

小學(xué)作文課外閱讀本身就是學(xué)生素材積累的過(guò)程，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將課上涉及課外閱讀的內(nèi)容融入寫作當(dāng)中，內(nèi)化為自己的素材，而不是簡(jiǎn)單地對(duì)課上提供的素材進(jìn)行分析，然后進(jìn)行主題寫作。將課外閱讀當(dāng)成素材積累的過(guò)程需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行素材的積累，可以記錄到自己的素材本中，也可以寫在日記中。

三、有利于提升學(xué)生寫作能力

課外閱讀對(duì)提升學(xué)生寫作能力具有直接效果，這是因?yàn)閷W(xué)生可以直接根據(jù)課堂中提供的課外素材進(jìn)行仿寫，通過(guò)仿寫來(lái)提升寫作能力，因?yàn)榉聦懖粌H是模仿課外閱讀素材的結(jié)構(gòu)，其更多的是學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)來(lái)組織語(yǔ)言，更好地表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

如蘇教版《我的自畫像》習(xí)作課中，很多學(xué)生在剛剛接觸到這個(gè)題目時(shí)，都不知道如何下手，因?yàn)樽约簩?duì)自己很熟悉，不知道如何選擇角度進(jìn)行寫作，如何寫鼻子、眼睛，現(xiàn)場(chǎng)拿鏡子觀察自己的學(xué)生都有幾個(gè)。因此，我在教學(xué)中提供了一系列的寫作素材，讓學(xué)生去模仿其他人的寫作內(nèi)容，如我提供了發(fā)型：馬尾辮、學(xué)生頭、羊角辮；穿著：運(yùn)動(dòng)服、花裙子；身高：強(qiáng)健、魁梧、結(jié)實(shí)等修飾詞，然后提供了一段話讓學(xué)生進(jìn)行仿寫：她天生就是一副假小子的模樣。盡管媽媽給她買了許多條裙子，可她從不喜歡穿，總愛穿一身西裝緊身短褲，一件大翻領(lǐng)上滾著白道道的藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服，再戴上一條紅領(lǐng)巾，嘿，可神氣呢！學(xué)生在仿寫過(guò)程中逐步加入了自己的想法和內(nèi)心感受，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫《我的自畫像》。

課外閱讀內(nèi)容并不一定是一段具有哲理或者引發(fā)想象的文章或圖片，其可以是一些優(yōu)秀的范文，通過(guò)范文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫和寫作，蘇教版中的習(xí)作課不一定必須讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，還可以組織范文仿寫的教學(xué)形式進(jìn)行寫作，提升學(xué)生仿寫能力和意識(shí)，這樣學(xué)生寫作的能力才能逐步提升，提高自身寫作能力。

課外閱讀素材選擇方面，教師要根據(jù)習(xí)作課的類型選擇合適的閱讀素材，同時(shí)也應(yīng)該將閱讀素材引導(dǎo)到課下讓學(xué)生獨(dú)立完成，幫助學(xué)生拓展閱讀內(nèi)容和知識(shí)面。小學(xué)生課外閱讀靈活性比較高，教師在這方面要做好相關(guān)的把控工作，提高課外閱讀效果。

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