?郁步麗

隨著科技的發(fā)展和當(dāng)前小學(xué)義務(wù)教育制度的不斷完善，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心意識、鍛煉學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)技巧已經(jīng)成為諸多老師的教學(xué)目標(biāo)。為了有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，擴(kuò)展課堂的交流活動，教師一定要把研究學(xué)生語文科目的發(fā)展核心素養(yǎng)當(dāng)作課堂中落實(shí)立德樹人的一項(xiàng)根本任務(wù)，讓學(xué)生全方面的學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)課堂目標(biāo)，為今后更高難度的學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生的語文基礎(chǔ)

學(xué)生語文的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程。首先教師要明白自己和學(xué)生之間的距離并努力縮小這個與學(xué)生之間的距離。只有和孩子做生活中的好朋友，才能搭建師生交往的有效平臺，為核心素養(yǎng)的主要實(shí)施過程做準(zhǔn)備。其次，教師要了解核心素養(yǎng)的教學(xué)理念?！昂诵乃仞B(yǎng)”主要指學(xué)生應(yīng)具備的，并跟隨教師的引導(dǎo)通過日常生活中的小事養(yǎng)成學(xué)習(xí)的積極主動性，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能夠適應(yīng)終身發(fā)展的一項(xiàng)基本能力。

擁有“核心素養(yǎng)”的人，對自己有很深的了解，明白自己最需要什么也知道自己最缺乏什么。所以教師要努力讓學(xué)生了解自己的行為動機(jī)，在做每一件事之前，想試問自己做這件事的目的和價值，并努力做好每一件事，最終才能成為社會發(fā)展需要的有用人才，發(fā)展和提高自己、培養(yǎng)自身必備品格和關(guān)鍵能力。

二、加強(qiáng)核心素養(yǎng)的教學(xué)力度，提高學(xué)生的語文意識

語文本身就是個結(jié)合生活實(shí)際的學(xué)科，而“核心素養(yǎng)”作為新時代的教育核心內(nèi)容，就旨在新型的教學(xué)形勢下，能讓學(xué)生提高核心素養(yǎng)的同時，搭建教師與幼兒心連心的交流平臺，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在生活中自然而然地學(xué)好語文，感受人文情懷并積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。從一個很深層次化的角度來理解，語文學(xué)習(xí)就是幫助學(xué)生提高生活能力和擴(kuò)展解決實(shí)際問題技巧的過程。

在課堂中加入“核心素養(yǎng)”的理念受到很多學(xué)校的重視，所以教師要合理重視并有效運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生各方面的語文學(xué)習(xí)技能，保證學(xué)生的頭腦時刻跟隨著教師的課堂步驟走，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動意識，有效發(fā)揮當(dāng)代先進(jìn)的核心主義潮流。此外，核心素養(yǎng)是一個新時代的發(fā)展理念和社會進(jìn)步的標(biāo)志，在信息化的環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就必須融入新時代的氣息和特點(diǎn)。教師的課堂方式也要不斷更新，用游戲活動來充裕學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。

三、完善核心素養(yǎng)的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

當(dāng)代小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)注重三個主要的教學(xué)原則。第一，在課堂中必須堅(jiān)持“科學(xué)性”。任何科目的教學(xué)都需要有規(guī)律的引導(dǎo)和擴(kuò)展，因此教師要在課堂上激發(fā)學(xué)生的能動性思維，就必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊勒蘸诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，緊緊圍繞立德樹人的根本要求。其二，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要不斷優(yōu)化課堂的“內(nèi)容性”，只有不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)的能力。其三，也是最重要的一點(diǎn)，就是把握教學(xué)的“合理性”。這就要求教師要不斷重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，對優(yōu)等生采取鼓勵和激進(jìn)的培養(yǎng)計(jì)劃，對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)采取引導(dǎo)和教學(xué)，經(jīng)常和他們溝通交流，了解其學(xué)習(xí)障礙并幫助解決。只有將核心素養(yǎng)的三個培養(yǎng)過程“科學(xué)性”、“內(nèi)容性”、“合理性”有效的落實(shí)到位，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃的重要內(nèi)容。教師要學(xué)會根據(jù)教學(xué)題材不斷完善教育規(guī)律，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)新知識的熱情和信心，鼓勵他們努力將科學(xué)的理念和方法貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。另一方面，觀察和理解孩子是教育工作者實(shí)施教學(xué)的起點(diǎn)。所以研究語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃的老師要經(jīng)常和其他科任老師交流溝通，掌握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視課堂的理論支撐和實(shí)證依據(jù)，找準(zhǔn)適合自己和學(xué)生溝通交往的方式，才能從各個方面確保研究過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，讓每個小學(xué)生都能得到完整教育并均衡發(fā)展。

總而言之，核心素養(yǎng)是一個重要的教學(xué)過程，也是一項(xiàng)艱巨的課堂任務(wù)。我們教師必須不斷的總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃，通過訓(xùn)練學(xué)生的語文基礎(chǔ)來擴(kuò)展學(xué)生思維能力。在引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識的過程中，也要把核心意識的塑造當(dāng)作提高課堂質(zhì)量的重要舉措，并循序漸進(jìn)的加強(qiáng)核心素養(yǎng)的教學(xué)力度，從一個真正意義上提高學(xué)生的語文意識。最后，為了保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，必須從《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》規(guī)章出發(fā)，有效的完善核心素養(yǎng)的課堂模式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。