李華虎

（江蘇省連云港市灌云縣中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，江蘇連云港 222200）

引 言

學(xué)生參加實(shí)踐基地一期期的實(shí)踐活動(dòng)，究竟是“鎩羽而歸”還是帶走沉甸甸的“營(yíng)養(yǎng)品”呢？我們所關(guān)注的是這樣一類(lèi)學(xué)生：對(duì)動(dòng)手操作體驗(yàn)有興趣，但又自以為不聽(tīng)、不按照教師講解的也能行。在此過(guò)程中，筆者采用了“試錯(cuò)法”學(xué)習(xí)方式（趨近目標(biāo)的信息給主體，主體就會(huì)繼續(xù)采取成功的行為方式；偏離目標(biāo)的信息反饋給主體，主體就會(huì)避免采取失敗的行為方式。通過(guò)這種不斷的嘗試和不斷的評(píng)價(jià)，主體就能逐漸達(dá)到所要追求的目標(biāo)），引導(dǎo)這部分學(xué)生正確地動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生不僅體驗(yàn)了實(shí)踐項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，還通過(guò)不斷的試錯(cuò)，提高了自身的挫折承受力，幫助其收獲更多的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中交流，在交流中分享，在分享中提升，說(shuō)不定還有其他意外的驚喜（創(chuàng)新）。

【案例展示】

2016年孟夏之日，我們基地迎來(lái)了××中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們帶著行李高興地來(lái)到實(shí)踐基地，并陸續(xù)進(jìn)入基地事先編排好的宿舍。這時(shí)一個(gè)腳步匆忙又面帶沮喪的小女孩映入筆者的眼簾，她怯生生地對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我叫卞××，八（3）班的，我有話對(duì)你講，我不想住在現(xiàn)在這個(gè)寢室，這里的成員我一個(gè)也不喜歡，她們?cè)趯W(xué)校里也不和我講話，也討厭我，我要換寢室。”“咦！”筆者還真是第一次在實(shí)踐活動(dòng)的第一天就遇到一個(gè)這樣充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生，心里想：“利用這次實(shí)踐活動(dòng)，我得好好地關(guān)注她，說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲?！惫P者對(duì)她說(shuō)：“你先不要著急，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)抱團(tuán)取暖這個(gè)詞嗎?寫(xiě)在紙條上好嗎？‘抱’怎么寫(xiě)？用‘手’包在一起,‘團(tuán)’怎么寫(xiě)？把‘才’框起來(lái),‘取’又多一只耳朵才能取得,‘暖’每天有愛(ài)才會(huì)溫暖?！F(tuán)取暖’即大家用手包在一起，把人才聚集起來(lái)，就會(huì)多很多耳朵，能收集很多信息，就能每天好好愛(ài)自己、愛(ài)團(tuán)隊(duì)。所以你不要急于調(diào)寢室，當(dāng)今社會(huì)唯有‘抱團(tuán)’才能贏天下！”她帶著紙條似懂非懂地走了。接下來(lái)，筆者與她的班主任了解了她的情況,“她是一個(gè)對(duì)文化課不太感興趣的學(xué)生，上課經(jīng)常走神，不愿意與同學(xué)相處，上課時(shí)愛(ài)‘打岔’，愛(ài)接老師的話；但是她對(duì)動(dòng)手操作很感興趣，很有自己的想法”，班主任如是說(shuō)。聽(tīng)了班主任的話筆者開(kāi)始思考接下來(lái)的課程設(shè)計(jì)。

第二天筆者上她們班的課，是上學(xué)期開(kāi)設(shè)的手工技藝活動(dòng)課《金絲彩砂畫(huà)制作》，筆者的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都能制作出一幅同樣圖案的、滿(mǎn)意的金絲砂畫(huà)，并使學(xué)生從中了解金絲彩砂畫(huà)的來(lái)源、用途、制作方法，通過(guò)開(kāi)展金絲彩砂畫(huà)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的耐心、細(xì)心和恒心。筆者在運(yùn)用視頻給學(xué)生講解制作砂畫(huà)的技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小卞同學(xué)已經(jīng)按捺不住，正撥弄著工具，準(zhǔn)備躍躍欲試了。待筆者將砂畫(huà)制作技能講完，布置學(xué)生制作“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”字樣的砂畫(huà)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)將砂畫(huà)“馬”的字樣弄好了。于是筆者就想請(qǐng)她展示一下自己的作品。“同學(xué)們，我們的小卞同學(xué)已經(jīng)制作好了砂畫(huà)‘馬’作品，請(qǐng)她給我們大家展示一下，掌聲有請(qǐng)！”此刻，小卞同學(xué)準(zhǔn)備將平放在桌面上的砂畫(huà)作品拿起來(lái)走上講臺(tái)，可惜的是，她的砂畫(huà)粘絲部分與底板有空隙，再加之砂畫(huà)上的水分未干，“唰”的一下，彩砂畫(huà)就這樣毀掉了，變成了一個(gè)四不像，其他學(xué)生見(jiàn)狀哄堂大笑，她生氣地將砂畫(huà)放回到桌面上，并低下了頭?！罢?qǐng)大家不要笑，這是小卞同學(xué)的第一匹砂畫(huà)馬，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎？在愛(ài)因斯坦小的時(shí)候，有一次手工課上，同學(xué)們把自己的作業(yè)都交給了老師，愛(ài)因斯坦也交上去一個(gè)做得很糟糕的小板凳，老師不屑地看了一眼說(shuō)：‘天??！你這做的是什么，這也能叫作小板凳嗎？’愛(ài)因斯坦隨手從桌子里面取出來(lái)兩個(gè)更糟糕的小板凳，對(duì)老師說(shuō)：‘這已經(jīng)是我做的最好的一個(gè)了，比前兩個(gè)好多了?！甭?tīng)了這個(gè)故事，小卞同學(xué)陷入了沉思。

筆者見(jiàn)狀將一張寫(xiě)有“一切皆有可能，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程”的紙條交給了她，晚上再次見(jiàn)到她時(shí)，她的心情平復(fù)了很多，她對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我沒(méi)有聽(tīng)你講解，你卻沒(méi)有像我的班主任那樣對(duì)我及時(shí)提醒和訓(xùn)斥。”她又接著說(shuō)：“老師，我們的砂畫(huà)制作都是按照你給定的圖案、設(shè)想制作的，你看我是班里制作得最快的一位女同學(xué)，沒(méi)有按照你的講解，是我按照自己設(shè)計(jì)的圖案制作的，我就想自己嘗試一下創(chuàng)作?！边@番交談使筆者受到了啟發(fā)，是否讓全班學(xué)生都來(lái)試試這個(gè)女學(xué)生的做法呢？這個(gè)想法一直在筆者的腦海里閃現(xiàn)，所以對(duì)于接下來(lái)幾個(gè)班的砂畫(huà)制作課筆者就有意識(shí)地改變流程，讓學(xué)生先按照自己的想法和設(shè)計(jì)去創(chuàng)作。

次日晚上，筆者又執(zhí)教八（3）班的砂畫(huà)課，活動(dòng)課題是《我來(lái)設(shè)計(jì)我來(lái)做》。一開(kāi)始筆者就引導(dǎo)學(xué)生討論：如果給你們一塊底板，自己設(shè)計(jì)圖案來(lái)制作好不好？你們認(rèn)為有什么意義？在筆者的引導(dǎo)下，這個(gè)想法很快就贏得了學(xué)生們的贊同。小卞同學(xué)這次設(shè)計(jì)的圖案是以愛(ài)心形狀的樹(shù)葉作為背景，中間是一個(gè)大大的“愛(ài)”字。這一次她特別用心，各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得周全，作品自然比第一次進(jìn)步很多。她把作品交給筆者欣賞時(shí)充滿(mǎn)了期待，筆者說(shuō)：“你真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)思考的好學(xué)生，特別是遇到失敗時(shí)永不服輸?shù)亩分咀屛液苄蕾p，這幅‘愛(ài)’的砂畫(huà)見(jiàn)證了你的成長(zhǎng)，老師為你點(diǎn)贊。但這幅作品還沒(méi)有立體感的呈現(xiàn)，你想去改進(jìn)嗎？”“嗯，當(dāng)然想！”小卞同學(xué)對(duì)改進(jìn)作品充滿(mǎn)期待。“好，老師永遠(yuǎn)做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！惫P者對(duì)她充滿(mǎn)了信心。接下來(lái)，她對(duì)調(diào)色的比例，色彩的搭配，粘、掐絲的角度等進(jìn)行多次的驗(yàn)證，并做了翔實(shí)記錄。直到今天，在筆者的櫥柜里還保留著小卞同學(xué)當(dāng)時(shí)課堂上的改進(jìn)稿紙，四幅砂畫(huà)作品見(jiàn)證了她不斷試錯(cuò)的經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生們看到這幅漂亮的立體金絲砂畫(huà)時(shí)，不約而同地發(fā)出了贊嘆聲，紛紛感慨：“如果我們也能制作出這樣的金絲砂畫(huà)那該多好??！”筆者插話道：“這就是小卞同學(xué)的作品，意外嗎？請(qǐng)小卞同學(xué)將自己的作品給大家分享一下?！毙”逋瑢W(xué)自信地說(shuō)：“我在老師的鼓勵(lì)下，不斷去體驗(yàn)、去試錯(cuò)，一次次地去琢磨、去發(fā)現(xiàn)，每一次的試錯(cuò)就是下一次成功的起點(diǎn)，即使成功還未到來(lái)，我也會(huì)堅(jiān)持；即使不成功，也要過(guò)程，因?yàn)閷?duì)我們來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富?！睂W(xué)生們聽(tīng)了小卞同學(xué)的講話紛紛點(diǎn)頭稱(chēng)贊，在他們眼里小卞不再是一個(gè)特立獨(dú)行的學(xué)生，而是有創(chuàng)作思維，心靈手巧，不怕失敗的強(qiáng)者。

結(jié) 語(yǔ)

人們常說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)與智慧的教育不是教育”。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，筆者深刻體會(huì)到了愛(ài)與智慧的重要性。倘若沒(méi)有當(dāng)初陽(yáng)光般的關(guān)注，只有西北風(fēng)的嚴(yán)苛，筆者應(yīng)該是看不到今天優(yōu)秀的學(xué)生了，便也無(wú)法體會(huì)她的進(jìn)步給筆者帶來(lái)的喜悅了。其實(shí)，作為教師，應(yīng)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)合適的空間，讓他們自由、健康地成長(zhǎng)，充滿(mǎn)希望地等待，給他們足夠多的時(shí)間去證明自己，筆者相信時(shí)間一定能證明他們的價(jià)值。