?唐晶琳

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生年齡尚淺，受母語影響小，又思維活躍，聰明好奇，具有極高的可塑性和創(chuàng)造力。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語入門階段，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生打牢堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，將會(huì)對學(xué)生一生的成長具有極其重要的意義。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)教學(xué)重任，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)模式，努力促進(jìn)小學(xué)生英語能力的提高和小學(xué)英語事業(yè)的發(fā)展。

一、語音訓(xùn)練展奇效

在當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)中，部分學(xué)校不重視語音教學(xué)環(huán)節(jié)，配套語音設(shè)備不完備，師資力量不優(yōu)秀，課程資源過少，這些都促使學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果差。英語學(xué)習(xí)是一門綜合性學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫相輔相成。因此要想提高基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的詞匯能力，自然也離不開語音訓(xùn)練，語音訓(xùn)練即使用語音設(shè)備來指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)施教學(xué)。在現(xiàn)如今的小學(xué)英語教師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分教師并不具備完善的口語發(fā)音能力，在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)造成錯(cuò)誤的帶領(lǐng)，嚴(yán)重者會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯造成終生影響。由此可見，借助語音訓(xùn)練實(shí)施教學(xué)尤為重要。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語音訓(xùn)練，并幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試語音學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)良好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，為學(xué)生播放一些有趣的迪士尼英文動(dòng)畫，如“玩具總動(dòng)員”、“尋夢環(huán)游記”等，學(xué)生在生動(dòng)有趣的畫面和故事中，英語語感會(huì)得到充分培養(yǎng)。俗話說興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能充分融入語境，認(rèn)真學(xué)習(xí)詞匯，從而達(dá)到詞匯量的豐富和單詞識(shí)記能力的提高。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)劇情進(jìn)行模仿，小學(xué)生正處于思維活躍時(shí)期，對事物的模仿能力非常強(qiáng)，通過對劇情的模仿，學(xué)生能更深刻地體會(huì)到單詞的發(fā)音與語氣，在模仿中得到詞匯的訓(xùn)練。此外，教師要督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，古語有云：“千里之行，始于足下”。而單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是需要認(rèn)真對待。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)記憶單詞，并將單詞與英語習(xí)題靈巧結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，并在解題中鞏固單詞。

二、情境教學(xué)方法妙

在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中，往往是教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不能被充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也不理想，因此，情境教學(xué)在學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用就非常重要。情境教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，通過情境模擬，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的活躍性，使學(xué)生能充分融入語言環(huán)境中，加強(qiáng)英語詞匯的學(xué)習(xí)。如教師可創(chuàng)設(shè)情景小課堂，模擬生活場景來開展英語詞匯教學(xué)，在“餐廳”中，教授學(xué)生各種食材和餐具的單詞，如雞肉是chicken、豬肉是pork、魚肉是fish等。另外，教師還可組織編排一些情景對話，如點(diǎn)餐環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好地掌握詞匯，又可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生生活交際能力，在提高英語詞匯能力的同時(shí)更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)趣味多

在新課改的今天，社會(huì)對英語的要求越來越高，但英語是一門以興趣為前提的學(xué)科，所以在英語教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)尤為重要，教師在日常教學(xué)中，要抓住學(xué)生興趣，把握教學(xué)宗旨，認(rèn)真貫徹教學(xué)理念，在保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下，盡力提高教學(xué)的創(chuàng)新性和趣味性，吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。英語詞匯教學(xué)，作為英語學(xué)科重要課程，也要圍繞創(chuàng)新性和趣味性展開教學(xué)。如教師可以采取游戲的形式來豐富課堂，小學(xué)生正處在釋放天性、愛玩好動(dòng)的年紀(jì)，運(yùn)用游戲教學(xué)法可以充分激起學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)單詞，比如“打地鼠”、“你比我猜”等游戲。這些游戲以單詞詞匯作為載體，用生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，針對學(xué)生詞匯量進(jìn)行考察，充分激發(fā)學(xué)生潛能，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在游戲中不僅收獲了歡樂和友誼，還能在此環(huán)節(jié)中查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯，起到提高作用。另外，教師還可引入實(shí)物教學(xué)法，實(shí)物教學(xué)法即通過現(xiàn)實(shí)生活中的感覺和視覺來喚起學(xué)生的認(rèn)知力，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更快地記憶單詞。如教師在教學(xué)水果類單詞時(shí)，可以采用實(shí)物教學(xué)法，如apple和banana，在進(jìn)行講解時(shí)，可拿出蘋果和香蕉進(jìn)行展示，讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)物去學(xué)習(xí)單詞，這樣可以提高學(xué)生的參與興致，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中得到提高。除此之外，教師還可采用聯(lián)想教學(xué)法，通過對比聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生能成串記憶單詞，構(gòu)建單詞網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好地豐富詞匯量。如教師在講解自行車bicycle時(shí)，可以運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法，教授學(xué)生輪胎tire、座墊saddle和輪圈rim等單詞，通過這種方法，可以連貫性地學(xué)習(xí)很多單詞，幫助學(xué)生梳理思維脈絡(luò)，形成知識(shí)體系，進(jìn)而豐富詞匯量，促進(jìn)小學(xué)英語詞匯能力的提高。

四、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，并積極探索尋找適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，采用語音訓(xùn)練、情境教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)等方法去豐富課堂，采取靈活多變的教學(xué)方式去營造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓英語詞匯學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，以期促進(jìn)小學(xué)英語詞匯能力的提升。