江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué) 王 赟

“體驗式音樂教學(xué)”的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗與情趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高音樂素養(yǎng)。由此可見，體驗式教學(xué)的應(yīng)用主要在于興趣調(diào)動和培養(yǎng)審美。根據(jù)多年的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在音樂課堂上實施體驗式教學(xué)，還能助力學(xué)生課堂參與度的提升。那么，如何在小學(xué)音樂課堂上開展這項體驗式教學(xué)呢？

一、情景體驗，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能使其受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學(xué)效果。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師往往忽略學(xué)生的情緒，以師為中心，以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生的個性完全被教師的教法壓抑。為此，教師必須改變教學(xué)思路，引進情景體驗方式，將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級音樂《彼得與狼》這一課時，教師以情景體驗方式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣?！侗说门c狼》是一部帶有故事情節(jié)的古典音樂作品，故事中出現(xiàn)了很多人物，而且以分段式出現(xiàn)，情景性非常強。為了增強學(xué)生的情景體驗，教師將每一段的情景播放出來，如第一段旋律的主題表現(xiàn)的是靈巧活潑的小鳥，第二段旋律的主題表現(xiàn)的是步伐笨重的鴨子，第三段旋律的主題表現(xiàn)的是機警和狡猾敏捷的貓……通過設(shè)計情景，給予學(xué)生直觀的體驗，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。由此可見，情景體驗方式在音樂課堂上的應(yīng)用能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

二、沉浸體驗，培養(yǎng)審美情趣

沉浸體驗方式主要應(yīng)用在音樂欣賞教學(xué)中。教師在音樂欣賞教學(xué)中，可以利用語言引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，并激發(fā)學(xué)生的思維，將想象中的內(nèi)容利用語言表述出來。利用沉浸體驗方式，能夠最大化激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

以小學(xué)四年級音樂課《月光下的鳳尾竹》為例，播放音樂《月光下的鳳尾竹》，引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽。

師：初聽音樂，你聽到了音樂是用什么樂器演奏的？

生1：好像是葫蘆絲，我在電視上看過，也聽過。

師：耳朵真厲害，能夠聽出葫蘆絲（介紹葫蘆絲，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)）。

再次聆聽歌曲。

師：《月光下的鳳尾竹》這首歌曲描述的是哪一個民族？

生：傣族。

師：一提到傣族，大家肯定想到了有名的傣族舞蹈（扭動身姿，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受）。

師：聆聽音樂，在你的腦海中想到了什么？（利用語言，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于體驗情景中，發(fā)揮想象，表達想法）

生2：我看到了青年男女在月光下愉快地跳著傣族舞。

……

在這個案例中，教師逐層引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起沉浸在音樂情景中，激發(fā)審美，引導(dǎo)表達，從而深化對歌曲的理解。

三、創(chuàng)編體驗，構(gòu)建魅力課堂

1.創(chuàng)編歌詞，體驗創(chuàng)作樂趣

小學(xué)音樂教學(xué)的目的主要是激發(fā)音樂興趣，培養(yǎng)審美。為此，教師要基于學(xué)生視角，豐富活動設(shè)計，從而構(gòu)建魅力課堂。其中，創(chuàng)編歌詞活動廣受學(xué)生歡迎，學(xué)生可以在創(chuàng)編歌詞活動中，充分體驗創(chuàng)編的樂趣。

在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級音樂《天下的媽媽都是一樣的》這一課時，教師設(shè)計創(chuàng)編歌詞活動，讓學(xué)生充分體驗到創(chuàng)作的樂趣，從而激發(fā)出更強的學(xué)習(xí)動力。這首音樂作品主要歌頌了神圣的母愛。由于每一個學(xué)生對媽媽的感情都不一樣，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，在原來旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，并跟著旋律唱出來，展示不一樣的音樂風(fēng)采。對于這樣充滿挑戰(zhàn)、開放靈活的體驗活動，學(xué)生非常感興趣，于是紛紛組建小組，創(chuàng)編歌詞，充分體會樂趣。果然，在展示環(huán)節(jié)，各個小組都能圓滿完成任務(wù)，唱出不一樣的味道，也抒發(fā)了對媽媽的感恩情懷。

2.創(chuàng)編舞蹈，體驗律動樂趣

動聽的旋律，配上優(yōu)美的舞蹈，二者相融合，相互襯托，相互渲染，也給了學(xué)生視覺與聽覺的雙重體驗。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計創(chuàng)編舞蹈的體驗活動，讓學(xué)生體驗到不一樣的音樂學(xué)習(xí)，體驗律動的樂趣，從而更為主動地參與音樂課堂。

在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級音樂《七色光之歌》這一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂創(chuàng)編舞蹈，取得很好的教學(xué)效果。這首歌曲非常歡快、活潑，節(jié)奏和主題都非常鮮明，為了襯托和渲染歌曲情緒和氛圍，教師將學(xué)生分為若干小組，各個小組根據(jù)歌曲內(nèi)容，自主創(chuàng)編舞蹈（提示可以自制舞蹈中所需的物品）。各小組學(xué)生認真創(chuàng)編，認真排練，課堂氛圍其樂融融，學(xué)生開心地律動著，利用舞蹈表現(xiàn)歌曲。又如：在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)六年級音樂《鋼鼓音樂》這一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對音樂的理解，自主創(chuàng)編拉丁舞，親自體驗拉丁舞的獨特個性。學(xué)生自主創(chuàng)編，完全融入，充分體驗律動的樂趣。

四、活動體驗，提升音樂能力

音樂課堂少不了一定的活動。小學(xué)生渴望展示自己的音樂潛能以及其他方面的潛能，如表演天賦、舞臺風(fēng)采等等。教師要充分抓住小學(xué)生的心理，主動為學(xué)生搭建活動體驗平臺，全面提升學(xué)生的音樂能力。

在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級音樂《瑞士山歌》這一課時，教師設(shè)計了一些“打擊樂”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在襯腔部分配上適合的打擊樂，以將襯腔以另外一種形式展現(xiàn)出來。學(xué)生可以以拍手、跺腳、拍打桌子、拍打易拉罐、礦泉水瓶等方式進行，讓學(xué)生過足了音樂的“癮”，體驗到了活動的快樂，學(xué)生利用打擊樂表現(xiàn)音樂的能力也得到了培養(yǎng)。又如：教師還可以結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計“民族歌曲”“流行歌曲”等比賽活動，并且融入一定的激勵方法，促進學(xué)生主動參與競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，或獨自演唱，或雙人合唱，或一人演唱一人配舞等，形式非常靈活，因而能夠最大化促進學(xué)生展現(xiàn)才能。

總之，體驗式教學(xué)在音樂課堂的實施讓音樂課堂煥然一新，學(xué)生個性得到了十足的發(fā)揮，學(xué)生主體性得到最大化突出，音樂課堂也因此綻放精彩。教師還必須探索體驗教學(xué)的途徑，讓體驗真正引領(lǐng)音樂課堂走向精彩。