江蘇省泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 甘 露

英語(yǔ)作為外語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀興趣的培養(yǎng)也會(huì)隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難而受到阻礙。以下就對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀興趣進(jìn)行探析，并結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題提出合理的解決措施，力求提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從根本上培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀興趣，為以后此問(wèn)題的研究提供一定的參考。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，小學(xué)生對(duì)它的掌握并不能非常透徹，年齡小，智力發(fā)育還不完善也給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)面不夠廣泛，對(duì)于英語(yǔ)異常陌生，作為外來(lái)文化并沒(méi)有過(guò)多接觸，那么將英語(yǔ)學(xué)好就顯得異常困難。小學(xué)生在記憶力、理解力、解題能力方面都處在初步的發(fā)展階段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的局限性。在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境大打折扣的同時(shí)，課堂的數(shù)學(xué)方法長(zhǎng)久得不到更新，課堂學(xué)習(xí)氛圍異常沉悶，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。漸漸的，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，就更不利于英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。惡性循環(huán)會(huì)造成小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，學(xué)習(xí)能力也會(huì)因此每況愈下。所以對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從不同的角度出發(fā)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、以課堂為主陣地，提高課堂閱讀實(shí)效性

在課堂閱讀訓(xùn)練之前，教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)思考，認(rèn)真設(shè)計(jì)閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)，使閱讀教學(xué)更具實(shí)效性。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂訓(xùn)練中可采用多種教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。要在課堂上通過(guò)導(dǎo)入設(shè)疑等方法讓學(xué)生去慢慢地深入學(xué)習(xí)，從而通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決提高閱讀能力。通過(guò)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的形式以及交談、討論、做游戲等活躍課堂氣氛，使學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。特別是新課導(dǎo)入后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生快速閱讀課文，捕捉關(guān)鍵句，了解基本意思，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技能。

2.精心設(shè)計(jì)好重點(diǎn)

教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須以教育規(guī)律為基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，根據(jù)每一篇文章的閱讀目的，精心設(shè)計(jì)好自己的重點(diǎn)，采取不同的閱讀策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其閱讀能力。

3.做好課堂精講，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在學(xué)生自主閱讀之前，教師可以簡(jiǎn)要說(shuō)明閱讀要求，在學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容簡(jiǎn)單理解的基礎(chǔ)上，教師對(duì)課文或者閱讀材料中的重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行挖掘，關(guān)鍵之處必須講深講透。教師的講解要鮮明，通過(guò)解難釋疑讓學(xué)生正確領(lǐng)悟課文或者材料內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能抓住要點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)提示性講解，使合作學(xué)習(xí)深入有效。對(duì)于一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況，學(xué)生可以先概括、總結(jié)，教師在此基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行講解補(bǔ)充、提煉和歸納，從而使中心意思完整準(zhǔn)確。

三、培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀興趣的有效途徑

1.以學(xué)生為主體，有針對(duì)性地選擇教材

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師必須充分正視這一點(diǎn)。英語(yǔ)是與其他課程不一樣的，良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的影岣。教師需站在學(xué)生的角度對(duì)教材進(jìn)行篩選，選擇適合這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)的課外讀物，彌補(bǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從不同的角度出發(fā)，有針對(duì)性地選擇教材，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生作為主體，課程的安排也必須緊隨學(xué)生的發(fā)展，教材必須擁有足夠的吸引力，這樣才能贏得學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)興趣，同時(shí)又讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。

2.從外來(lái)文化開(kāi)始培養(yǎng)，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要特別注重學(xué)習(xí)方法的傳授，正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高會(huì)有很大的幫助。教師應(yīng)該注重小學(xué)生英語(yǔ)文化的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道中西文化的差異。這樣會(huì)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們薏識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使他們?cè)谛膽B(tài)上做出相應(yīng)的調(diào)整。其次，學(xué)校也必須注重大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，布置與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)。類(lèi)似于張貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)與格言，教師幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是一味地由老師來(lái)教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.教學(xué)方式的完善改進(jìn)，注重拓展學(xué)生閱讀

教師應(yīng)該注重英語(yǔ)單詞、詞匯內(nèi)容與意義的表達(dá)，將知識(shí)完整傳授，注重學(xué)生的課外閱讀。教師要從心出發(fā)，主動(dòng)為學(xué)生考慮，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候給予輔導(dǎo)，在備課的時(shí)候，要注重英語(yǔ)課程的課外延伸閱讀，搜集有趣的閱讀材料，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，讓教學(xué)內(nèi)容更加有趣。對(duì)于課外小短文與小故事的選擇，可以結(jié)合單詞、詞匯進(jìn)行故事講解，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教師要改善教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將課外讀物深入到教學(xué)中去，這有利于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在語(yǔ)言環(huán)境上有所欠缺，所以要從環(huán)境上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)與想象。

教師要讓學(xué)生充分融入整個(gè)環(huán)境當(dāng)中，灌輸大量的課外閱讀知識(shí)。從英文格言到英文小故事，再到英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，教師都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從多元的角度思考學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能更好地贏得學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。慢慢地，英語(yǔ)環(huán)境將變得豐富，學(xué)生的閱讀興趣也會(huì)隨著語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來(lái)越強(qiáng)，接觸面逐漸擴(kuò)展，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情，有利于小學(xué)生閱讀習(xí)慣的深入培養(yǎng)。

綜上所述，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常漫長(zhǎng)的，小學(xué)英語(yǔ)又是最基礎(chǔ)的階段。對(duì)于課外閱讀能力的培養(yǎng)，必須從多角度出發(fā)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，改善英語(yǔ)教學(xué)的方法，豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)課外小故事、小短文的灌輸，讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化，多進(jìn)行口語(yǔ)交流，拓展學(xué)生的詞匯量與知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這樣才能從根本上將學(xué)生的課外閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。