江蘇省宿遷市宿豫張家港實驗小學(xué) 韓 倩

仿寫訓(xùn)練是小學(xué)作文教學(xué)過程中非常常見的一種教學(xué)手段，通過對一些優(yōu)秀文段進行模仿，幫助學(xué)生提高寫作水平，鍛煉寫作能力，達到提升作文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。在作文教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性和目的性的仿寫十分必要，能夠幫助學(xué)生盡快掌握寫作的技巧，提高學(xué)生表達的能力。

一、提高教師教學(xué)能力，對學(xué)生進行合理引導(dǎo)

在作文教學(xué)的過程中，教師起到幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和引導(dǎo)學(xué)生正確進行仿寫的作用，因此教師的教學(xué)能力會對寫作教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響。提高教師的教學(xué)能力和寫作水平，對于增強作文教學(xué)和仿寫訓(xùn)練的效果而言具有十分重要的意義。教師要提高自己的寫作水平，首先需要提高自身的意識，認識到自己的教學(xué)能力對于教學(xué)效果產(chǎn)生的影響。其次，教師需要提高自身的知識儲備量，通過增加閱讀量等方式拓寬眼界，以增加自己在寫作時可使用的素材。再次，教師一定要認識到寫作對于語文教學(xué)而言的重要性，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖懽?，對寫作產(chǎn)生熱情，由此才能確保在寫作教學(xué)的過程中具有感染力。

教師需要在課前對課堂所講的內(nèi)容和具體的環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。充足的課前準備活動能使課堂產(chǎn)生靈動、活潑、高效的教學(xué)效果。教師在進行課前設(shè)計工作時，可以通過換位思考的方式，將自己想象成學(xué)生，去猜測學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)內(nèi)容真正適合學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》時，可以在課程設(shè)計時對全文進行全面考量，對其中包含的寫景技巧進行總結(jié)，然后思考學(xué)生可能感興趣的段落并在課上進行重點講解，課后在布置寫作任務(wù)時，選擇一些學(xué)生喜歡的題目，對學(xué)生的寫作進行合理的引導(dǎo)。

二、明確仿寫訓(xùn)練方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握方法

仿寫訓(xùn)練并不是要求學(xué)生對一些現(xiàn)有的文章進行簡單的模仿，而是需要精心選擇一些具有學(xué)習(xí)意義的文章來讓學(xué)生進行仿寫，在進行仿寫訓(xùn)練時，教師一定要向?qū)W生強調(diào)仿寫不是單純地模仿其他人寫作的內(nèi)容和句式，而是要學(xué)習(xí)優(yōu)秀作家寫作的結(jié)構(gòu)和文章的表達方式，指導(dǎo)學(xué)生正確理解仿寫訓(xùn)練的意義，掌握仿寫訓(xùn)練的方法。首先，教師在進行教學(xué)時，要靈活選擇模仿的素材，因為所模仿的素材的質(zhì)量會對學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生直接影響，包括需要仿寫的優(yōu)秀文章的句式、結(jié)構(gòu)、用詞等等。在進行仿寫訓(xùn)練時，必須引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，在閱讀的過程中多多注意文章中的好詞好句，并對其進行記錄和積累，以便在自己寫作時可以對其進行運用。在仿寫經(jīng)典的句式時，學(xué)生除了可以模仿原本的句式外，還可以在自己理解的基礎(chǔ)上對該句進行擴寫或是補寫，通過這種不斷地模仿和升級，增強學(xué)生對于語言邏輯的掌握，鍛煉學(xué)生的寫作思維。

一般來說，名著當(dāng)中的章節(jié)和故事之間都具有聯(lián)系，情節(jié)之間存在著一定的關(guān)系，因此依據(jù)其進行結(jié)構(gòu)仿寫是一個非常好的選擇。例如我國四大名著之一的《三國演義》中“三氣周瑜”的情節(jié)和從前學(xué)習(xí)的草船借箭以及火燒赤壁等情節(jié)都有聯(lián)系，每一個情節(jié)都為人物的鋪墊和故事的推進做了貢獻。在引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練時，可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生對情節(jié)之間的聯(lián)系進行思考，模仿這種情節(jié)之間的聯(lián)系，提升自身的寫作能力。

三、進行階段性教學(xué)，注重再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

作文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生自身的寫作能力，寫作的目的是表達自身的情感和想法并與人進行交流，因此進行仿寫教學(xué)的最重要目的也是培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作的能力，提高學(xué)生利用文字來表達自身情感的能力。在仿寫訓(xùn)練的初期階段，主要的教學(xué)方式是以引導(dǎo)學(xué)生進行模仿為主，選擇一些比較簡單的文章，在開始時可以主要對一些表層內(nèi)容進行仿寫，例如句式、用詞以及手法等。在訓(xùn)練逐漸深入后，就要引導(dǎo)學(xué)生對文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作邏輯進行模仿，了解文章寫作的內(nèi)在邏輯，將一直以來學(xué)習(xí)的寫作技巧內(nèi)化為自己的能力，能夠在自己寫作的過程中對其進行靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的整合利用能力。在學(xué)生對仿寫能力掌握較為熟練后，教師要引導(dǎo)學(xué)生減少模仿，自己進行創(chuàng)作，真正鍛煉自身的寫作能力。

總的來說，仿寫訓(xùn)練對于提高學(xué)生的寫作能力而言具有十分重要的意義，通過對一些優(yōu)秀的文章和篇目進行模仿，首先能夠增強學(xué)生的知識儲備，其次能夠幫助學(xué)生掌握寫作的技巧。通過寫作教學(xué)的不斷深入，學(xué)生的仿寫也會由表及里，達到其獨立創(chuàng)作能力的提升，鍛煉自身寫作能力。