江蘇省泰州市永安洲實驗學校 徐章英

與初高中作文教學不同，小學語文作文教學所面對的學生群體是初次接觸正式教學的小學生，因此小學作文教學往往面臨著更多的阻礙與困難。在小學時期的作文教學中，教學內(nèi)容的難度及復雜度較低，所教授的內(nèi)容多屬基礎類，因此，教師所要處理的問題更多的是提升學生對于教學的興趣，而非教學內(nèi)容本身。加之小學時期學生本身的學習能力以及學習習慣等能夠影響學習效率的因素都處在發(fā)展與形成階段，因此教師還需要考慮學生本身各項因素來對教學進行調(diào)整。接下來，我將按照我的教學經(jīng)驗，介紹幾項能夠提升小學作文教學水平的教學策略。

一、豐富作文教學資源，充實學生學習體驗

豐富的教學資源是保障教學的重要物質(zhì)基礎，豐富教學資源是教師優(yōu)化作文教學的必需環(huán)節(jié)。在豐富教學資源方面，教師可以圍繞學生與教師本身兩方面采取措施。

在教師本身這一層面，教師首先要做到的就是從教學資源的形式以及內(nèi)容上進行改變。教師可以通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡途徑以及書籍來豐富教學資源。在我的教學經(jīng)驗中，通常借助圖書館所采購的最新作文類書籍來收集更多能夠幫助本階段學生的作文素材。通常情況下，我會在圖書館新書采購日借閱書籍，在借閱日期內(nèi)閱讀書籍并進行教學資源的筆記整理。在進行作文教學時，我會將筆記整理的內(nèi)容分批講授給學生，以此來幫助學生拓展課外作文學習資源。在學生層面，我以“圖書角”的建立作為主要途徑。圖書角建立之后，學生可以將自己所使用的作文書籍以及經(jīng)典閱讀叢書放置到圖書角中，以供學生之間共享圖書資源。學生接觸并學習不同的圖書后，能夠逐漸積累起更加豐富的寫作素材，從而達到提升自我寫作水平的目的。

二、改變傳統(tǒng)作文教學思維，追求教學方法創(chuàng)新多樣化

思維決定行為，教學思維決定著教師的教學方法以及模式的使用，因此教師必須要及時改變教學思維，以最科學、最新穎的教學思維來指導自己的教學。

在以往的作文教學中，許多教師的教學思維在一定程度上導致其所采取的教學方法單一、教學模式老套，例如許多教師存在“固定套路寫作”的思想，在這種教學思維下，教師會為降低教學難度而引導學生將所有的寫作內(nèi)容限定在同一種寫作模板下，這種方法導致學生的寫作作品老套單一，缺乏創(chuàng)新與活力。因此，教師應當打破原有教學思維的禁錮，及時更新教學思維，學習并掌握更多的教學方法，嘗試從不同角度開展教學。同時，教師之間可以定期進行教學經(jīng)驗的交流，互相評論并提出建設性意見，在互相借鑒學習的過程中實現(xiàn)師資力量的強化。例如，我校舉行了“教師小組活動”，在這一活動中，學校根據(jù)同階段、同學科教師的數(shù)量劃分教師小組，每一小組的教師以周為時間周期進行教學經(jīng)驗的交流。在交流過程中，教師首先提出自己在教學中遇到的阻礙，同組教師則需提出解決方法。同時，教師之間需要互相評價，找出同組教師在教學中出現(xiàn)的問題，然后再分析評價問題后給出優(yōu)化措施。

三、采取新型教學模式，使用新型教學工具

教學模式和教學工具也在很大程度上影響著寫作教學質(zhì)量，因此，采取新型教學模式、采用新興教學工具，也是教師能夠提升教學質(zhì)量的重要途徑。

在采取新型教學模式方面，教師可以將思維導圖運用到寫作教學中，借助思維導圖清晰的思路展示以及生動的表達形式為學生展示更加清楚的寫作步驟。在新興教學工具的使用層面，教師主要需要做到及時學習并掌握新興教學工具的使用方法，例如電子白板以及多媒體設備的正確使用方法。教師可以在學校引入新興教學設備后主動向技術人員請教，并主動應用到教學中，不斷提升課堂教學水平。

四、生活結(jié)合教學，加速提升學習效果

所謂生活結(jié)合教學，一方面是指教師需要在教學中融合“從生活中獲取寫作創(chuàng)意”的思想，一方面是指充分發(fā)揮家長的作用。

在思想融合方面，教師首先要培養(yǎng)學生學會觀察生活、貼近自然。在我的教學中，我要求學生時刻記錄生活中所發(fā)生的讓自己產(chǎn)生情緒波動的事件，并在每一周的分享課中進行交流分享。同時，我鼓勵學生嘗試走進大自然、貼近生活，遠離電子產(chǎn)品，在融入自然與生活的過程中體會大自然的魅力，發(fā)現(xiàn)生活中更多美的事物。從家長層面出發(fā)，教師需要提醒家長貼近學生的學習活動，履行家長輔助學生學習的責任和義務。例如家長可以利用周末時間帶領學生爬山、外出游等。除此之外，家長要時刻表現(xiàn)出對學生學習的關心，讓學生體會到家長對學生的關心。

作文教學的成敗在根本上決定著語文教學的整體效果，教師作文教學水平的高低也對學生的作文水平發(fā)展空間起著決定作用。教師在教學時必須時刻關注自己的教學對學生的影響程度，時刻提醒自己要不斷提升教學水平。除此之外，教師要不斷更新自我教學觀念，將最新的教學理念融入教學，為學生帶來最優(yōu)質(zhì)的課堂學習體驗?？偠灾?，作文教學是語文教學中不可忽視的組成，作文教學質(zhì)量與效率的提高是語文教學永遠的核心部分。