江蘇省靖江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 聞 銀

隨著新課改的深入推進(jìn)，閱讀在語文教學(xué)中的作用越來越重要。閱讀對于增進(jìn)學(xué)生的語感，提升認(rèn)知能力，提高對語言和文字的組織能力以及語言邏輯思維能力都有很重要的作用。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，而且這個(gè)階段正是他們思維和能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師要重視閱讀教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師不僅僅要向?qū)W生傳授教材中的內(nèi)容，還要慧眼識人，挖掘?qū)W生的閱讀潛力，教給學(xué)生不同閱讀的方法和技能，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立理解，產(chǎn)生自己的感悟和評價(jià)，能夠深入體會(huì)文中的主旨，從而使小學(xué)生的閱讀能力得到大幅度的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教師重視度不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和意識的影響，一些教師在教學(xué)過程中對閱讀存在一定的歧視，沒有給予足夠的重視，往往只是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些字詞句的讀寫和背誦以及一些應(yīng)試技巧。這樣在很大程度上傷害了學(xué)生對于閱讀的積極性和主動(dòng)性，甚至他們覺得語文學(xué)習(xí)就是非常枯燥乏味的，產(chǎn)生排斥心理，從而影響了能力和成績的提升。

2.開展范圍嚴(yán)重受限

在實(shí)際教學(xué)中，有些教師意識到了閱讀的重要性，對學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。但是，很多教師都是在教材的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的，這樣會(huì)造成學(xué)生閱讀范圍狹小，局限性很大，學(xué)生的閱讀能力很難得到有效的提升。教師應(yīng)該在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，選取一些適合他們閱讀的課外書籍，通過各種各樣的渠道幫助小學(xué)生獲得閱讀知識。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.理解與鞏固課堂知識

小學(xué)生在閱讀的過程中，通過對文字的理解，能夠更加深入地理解教學(xué)中教師所講述的知識，提升自己的能力。例如，教師在講述課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行閱讀，深入理解文中的主旨和內(nèi)涵，從而更加有效地鞏固課堂所學(xué)，提升閱讀能力和理解能力。

2.提升語文表達(dá)能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行自主分析，并且能夠運(yùn)用自己的語言解釋相關(guān)的句子，能夠總結(jié)文章的主旨大意，并能夠與教師和其他的同學(xué)討論相關(guān)的內(nèi)容。這樣對于小學(xué)生閱讀能力的提升以及提高他們對文字的熱愛、對語文的興趣有很好的作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方法

1.提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的知識儲備往往并不完善，基礎(chǔ)知識較為薄弱。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過程中，通過講故事的形式來提升小學(xué)生的課堂專注度，提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)行更加深層次的教學(xué)。小學(xué)生的邏輯思維能力往往比較差，但是其具備非常豐富的感性思維，因此，教師應(yīng)當(dāng)深入了解小學(xué)生的特征，通過圖片視頻等多媒體形式來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，從而有效提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。

2.充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何將文字讀準(zhǔn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)熟讀文章，進(jìn)而更深層次地理解文章。因此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生閱讀的過程中，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行生字詞的指導(dǎo)，使學(xué)生得到有效的漢語語言積累。教師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣心理與生活背景進(jìn)行因材施教。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

樹立良好的閱讀習(xí)慣，能夠幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，并且能夠有效保障小學(xué)生的效率。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重提升小學(xué)生的閱讀興趣，使小學(xué)生在輕松和諧的氛圍當(dāng)中閱讀文章。針對學(xué)生在閱讀過程中所遇到的問題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以指導(dǎo)，并且糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)語文知識。因此，只有通過有效的堅(jiān)持，才能保證良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的督導(dǎo)，使小學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升。

4.按照教學(xué)情境來進(jìn)行閱讀表演

教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣才能使小學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就是保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。教師引導(dǎo)學(xué)生與書中的作者進(jìn)行交流，在深層次上理解文中所表達(dá)的含義，并且能夠?qū)⑵涫炀氝\(yùn)用到生活中。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上朗讀課文，使學(xué)生在朗讀表演的過程中帶入自己的感情，從而加深學(xué)生的理解。

5.通過課外閱讀來構(gòu)建學(xué)生的精神家園

沉浸在閱讀的海洋當(dāng)中能夠幫助學(xué)生深刻體會(huì)人生哲理，在書中與那些名師大家交流，并且從中學(xué)到做人的道理。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且使學(xué)生充分地汲取書中的養(yǎng)分。教師應(yīng)當(dāng)對課外閱讀予以高度重視，向?qū)W生推薦恰當(dāng)?shù)恼n外書籍，在教室創(chuàng)辦圖書角，為學(xué)生締造一個(gè)課外閱讀的良好氛圍。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對自己閱讀過的書籍寫出讀后感，并且適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。教師應(yīng)當(dāng)勇敢地突破以往落后教學(xué)思維的桎梏，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在課外閱讀的過程中開闊自己的視野，提升閱讀能力，并且能夠?yàn)閷懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中扮演引導(dǎo)者的角色，從而使學(xué)生在閱讀的過程中構(gòu)建出一片精神的家園。

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力予以高度重視。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，對提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握正確的閱讀方法，使小學(xué)生的閱讀效率得到大幅度的提升。