江蘇省宿遷市泗陽縣臨河小學(xué) 梁志遠(yuǎn)

培根曾說：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！比绻總€(gè)學(xué)生都能做到每日讀書，不僅能提高學(xué)生的閱讀水平還能陶冶高尚的情操，能夠讓學(xué)生在物欲橫流的世界保留一顆清流之心，真正讓學(xué)生愛上讀書，讓讀書成為學(xué)生的愛好、成為每日必做之事，在當(dāng)今時(shí)代是每個(gè)做教師的責(zé)任，為了學(xué)生身心人格獨(dú)立健全地發(fā)展，應(yīng)該把讀書放到學(xué)生日常生活。

課外閱讀不僅能提高學(xué)生閱讀水平，很好地服務(wù)于課堂教學(xué)，而且有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。但是，由于小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力有限，尤其農(nóng)村小學(xué)生，他們接觸課外閱讀的時(shí)間有限，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子課外閱讀的意識(shí)不強(qiáng)，提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀水平，勢(shì)在必行。因此，不妨從加強(qiáng)意識(shí)、激發(fā)興趣、巧用方法、長(zhǎng)效監(jiān)督等四個(gè)方面入手。具體來說，筆者在實(shí)踐中是這樣操作的。

一、家校聯(lián)手，加強(qiáng)意識(shí)

眾所周知，良好閱讀氛圍的營(yíng)造需要各方面的努力，尤其家長(zhǎng)和教師應(yīng)該連起手來共同促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生留守居多，大多在家跟隨爺爺奶奶，老人家大多只局限于讓孩子學(xué)好課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很少能有培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的意識(shí)，孩子的爸爸媽媽雖然大多年輕，接受新鮮事物能力強(qiáng)，也有利于溝通，也有條件給孩子購(gòu)買圖書，但是他們大多在外地，很多時(shí)候也是束手無策。因此教師應(yīng)該做好通訊記錄，不僅要有家里接送孩子的人聯(lián)系方式，也要有孩子父母的聯(lián)系方式，定期和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，詢問班級(jí)孩子最近讀書的情況。

再者，學(xué)生的父母雖然大多有能力給孩子買書，但是因?yàn)樗麄儗?duì)現(xiàn)階段孩子閱讀水平把握不準(zhǔn)，在選擇課外讀物的時(shí)候，教師還要耐心為家長(zhǎng)講解，并告知孩子現(xiàn)階段適合閱讀的課外讀物，給家長(zhǎng)選擇的大致方向。同時(shí)家長(zhǎng)和教師都要以身作則，在家和在學(xué)校要營(yíng)造良好的閱讀氛圍，家長(zhǎng)自己在孩子身邊要自覺地捧起書本，教師課余時(shí)間也要身先士卒，抽空讀書，給孩子營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，加強(qiáng)學(xué)生自覺讀書閱讀的意識(shí)。

二、激發(fā)興趣，愛上閱讀

興趣是最好的老師，閱讀是學(xué)生的行為，尤其是在教師的視線之外，不能時(shí)時(shí)看管，要想讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地去閱讀，就要激發(fā)其閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性，主動(dòng)性、讓其真正愛上閱讀。班級(jí)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，定期評(píng)選出“優(yōu)秀讀者”讓其在班級(jí)分享讀書的心得體會(huì)，還可以開展“小小故事會(huì)”，讓學(xué)生以講故事的形式分享閱讀樂趣，例如，在一次讀書分享會(huì)上，班里一位同學(xué)講述了《窗邊的小豆豆》第一次上巴學(xué)園時(shí)的情景，小同學(xué)講著，在公交車上，小豆豆充滿著期待，到了學(xué)校，迫不及待地奔向校園，接著講述著在校園里看到的一切，講得神采飛揚(yáng)、有趣極了，臺(tái)下的學(xué)生都在認(rèn)真聽著，真想自己也能走進(jìn)書本去看看小豆豆的巴學(xué)園呢。

課后，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，班里大部分學(xué)生都去圖書館借閱了《窗邊的小豆豆》這本書，這次活動(dòng)很成功，激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，對(duì)學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為習(xí)慣成為愛好有很大幫助。

三、巧用方法，快樂閱讀

童年應(yīng)該是多姿多彩的，但是現(xiàn)在的小學(xué)生大多被禁錮在課堂上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，缺少了童年樂趣的學(xué)習(xí)當(dāng)然也是索然無味的。尤其閱讀更應(yīng)該成為一種享受，讓學(xué)生能夠快樂輕松地進(jìn)行閱讀。因此，用對(duì)方法，用巧方法能起到事半功倍的作用。在書籍選擇方面，由于小學(xué)生年齡小，他們分辨事物的能力有限，這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)適時(shí)給予恰到好處的引導(dǎo)，讀書一定要讀好書，讀好書能拓寬人的視野，能增加人的知識(shí)。在讀的過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，教會(huì)學(xué)生讀書的方法。例如，班級(jí)定期舉行“共讀一本書”活動(dòng)，充分利用學(xué)校的流動(dòng)圖書，在閱讀課上讓學(xué)生都能靜下心來捧起書，當(dāng)然在讀的過程中，教師還要求學(xué)生準(zhǔn)備好專門的讀書筆記本，邊讀邊做筆記，讀完某一段內(nèi)容大家一起寫一寫讀后感，集體的力量是偉大的。這樣，在班級(jí)集體讀書的氛圍中，想必學(xué)生能夠真正走進(jìn)書本，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能從閱讀中得到快樂，進(jìn)而延伸到課外，學(xué)生也能把讀書當(dāng)樂趣，快樂讀書。

四、長(zhǎng)效督促，養(yǎng)成習(xí)慣

小學(xué)階段，尤其是農(nóng)村學(xué)生缺乏長(zhǎng)期的督促，課外時(shí)間基本懶散散漫，因此，真正提高他們課外閱讀水平，還必須建立長(zhǎng)效有效的督促體系，例如，教師讓學(xué)生設(shè)立專項(xiàng)的讀寫筆記本，并定期分享利用得好的同學(xué)的心得體會(huì)。讓學(xué)生在互相激勵(lì)，互相促進(jìn)的氛圍，不斷提升閱讀水平，把課外閱讀變成學(xué)生的習(xí)慣。三天打魚兩天曬網(wǎng)，不但不利于小學(xué)生課外閱讀水平的提升，還會(huì)對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成不良的影響。只有建立起長(zhǎng)效的閱讀督促體系，定期督查，才能讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

課外閱讀不僅能提高學(xué)生閱讀水平，很好地服務(wù)于課堂教學(xué)，而且有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。從加強(qiáng)意識(shí)、激發(fā)興趣、巧用方法、長(zhǎng)效監(jiān)督等四個(gè)方面入手，讓每一個(gè)小學(xué)生愛上閱讀，并真正能從閱讀學(xué)習(xí)中得到快樂，小學(xué)語文教學(xué)定能達(dá)到事半功倍的效果。