張丹丹

（重慶能源職業(yè)學(xué)院 重慶 402260）

一、課程教學(xué)方法與改革

《工程材料檢測與選擇》課程是本學(xué)院道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的主要作用有兩個(gè)：第一，為后續(xù)《道路工程施工技術(shù)》、《橋梁工程施工技術(shù)》、《隧道工程施工技術(shù)》、《路橋檢測與加固》課程的開展奠定理論基礎(chǔ)；第二，為學(xué)生從事材料員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員崗位奠定理論知識和培養(yǎng)操作技能。

在教學(xué)過程中，課程的教學(xué)任務(wù)主要包括理論教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)兩大部分。

1.理論教學(xué)環(huán)節(jié)

理論教學(xué)的內(nèi)容包括：建筑材料的定義與分類、建筑材料的基本性質(zhì)、膠凝材料、砂漿、混凝土、建筑鋼材、墻體與屋面材料、防水材料等八部分，其中膠凝材料、砂漿、混凝土、建筑鋼材是教學(xué)重點(diǎn)。在授課過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的難易程度，按照膠凝材料、砂漿、混凝土、建筑鋼材的順序進(jìn)行授課。

2.實(shí)踐教學(xué)

（1）試驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置

根據(jù)人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，試驗(yàn)教學(xué)是本課程的重要內(nèi)容。通過對學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研與分析，水泥稠度試驗(yàn)、混凝土和易性試驗(yàn)、混凝土抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)、混凝土配合比設(shè)計(jì)試驗(yàn)、鋼筋抗拉強(qiáng)度試驗(yàn)是最常用、最關(guān)鍵的試驗(yàn)，因此該五個(gè)試驗(yàn)被作為本課程實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。

（2）試驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置

結(jié)合試驗(yàn)員、質(zhì)檢員的工作任務(wù)與工作流程，首先，將本課各試驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行分解，分為：1）材料取樣；2）儀器設(shè)備選擇與準(zhǔn)備；3）試驗(yàn)操作；4）數(shù)據(jù)處理；5）報(bào)告撰寫五個(gè)環(huán)節(jié)。另外，對每個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)均進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與考核，其中試驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理是教學(xué)和考核的關(guān)鍵。通過這些措施提高學(xué)生對試驗(yàn)操作的熟練程度和規(guī)范性，提高崗位適應(yīng)能力。

（3）考核方法設(shè)計(jì)

試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的考核是實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。為了提高教學(xué)效果同時(shí)也便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，班級學(xué)生被分成兩批進(jìn)行試驗(yàn)。為了對學(xué)生試驗(yàn)環(huán)節(jié)的掌握情況進(jìn)行客觀評價(jià)，課程教學(xué)小組設(shè)計(jì)了任務(wù)評價(jià)表。

（4）現(xiàn)場參觀

在實(shí)踐教學(xué)過程中，安排學(xué)生參觀混凝土攪拌站、工地材料存儲倉庫及加工車間等實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好的了解崗位的工作環(huán)境和工作要求。

二、教學(xué)特點(diǎn)及亮點(diǎn)

本課程的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，對考核方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展了現(xiàn)場參觀與校內(nèi)試驗(yàn)。鑒于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中按照真實(shí)的崗位工作流程將校內(nèi)試驗(yàn)過程進(jìn)行分解，強(qiáng)調(diào)與考核重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與考核材料取樣、儀器設(shè)備選擇與準(zhǔn)備、試驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、報(bào)告撰寫五個(gè)環(huán)節(jié)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定了試驗(yàn)任務(wù)評價(jià)打分表，客觀評價(jià)學(xué)生的試驗(yàn)技能掌握情況，以提高教學(xué)效果。

第二，采用了多元化的教學(xué)形式。在授課的中期及后期，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展了課堂搶答。為了監(jiān)督學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上課過程中督促學(xué)生做筆記，可以突出學(xué)生自己的特色，期末進(jìn)行“筆記評比大賽”。

第三，因材施教，多種教學(xué)手段的應(yīng)用?；诒菊n程中的部分概念，與初中、高中所學(xué)的較大差異，采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化記憶等方法；鑒于學(xué)生在試驗(yàn)過程中多處于玩樂心態(tài)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的試驗(yàn)態(tài)度，試驗(yàn)課前引用事故案例，引起學(xué)生警示；鑒于在試驗(yàn)過程中，學(xué)生大多只關(guān)注操作而忽略試驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確、害怕公式，抗拒數(shù)據(jù)處理等情況，采用了過程考核、考評機(jī)制設(shè)計(jì)等教學(xué)方法；鑒于學(xué)生從未編寫過正規(guī)試驗(yàn)報(bào)告，報(bào)有從網(wǎng)上抄襲現(xiàn)成資源的心態(tài)，引入了真實(shí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣和成就感。

三、存在的問題及改進(jìn)措施

通過課程的教學(xué)與改革，依然在如下問題：

1.學(xué)習(xí)熱情存在“虎頭蛇尾”的情況。經(jīng)過本學(xué)期的“筆記評比大賽”，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生在課程教學(xué)之初，熱情較高，到中后期熱情和認(rèn)真程度普遍下降的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中期，可以納入多種教學(xué)形式，比如各種競賽，適當(dāng)調(diào)整好整學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，防止在此種狀態(tài)下教學(xué)進(jìn)度過快，使得部分學(xué)生“脫節(jié)”。

2.不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目打分方法應(yīng)有所不同。

所制定的打分機(jī)制，不具備通用性。