江蘇省海門市悅來小學 黃鳳丹

按照新課標的基本要求，合作學習尤為重要，需被小學語文教師格外關(guān)注。合作學習有著其特有的創(chuàng)意性和實效性，可以作為老師的教學理論和策略。學生既可以自己去獨立思考，完成任務，同時也能感受團隊合作的積極性。大家各自完成自己負責的相關(guān)事宜，發(fā)表自己的意見和建議，通過互動交流學習來進行歸納整合，最終高效地完成學習任務。這可以讓學生熱愛去探討，培養(yǎng)自己對語文的學習興趣。小學語文老師如何引導學生在課堂上進行合作學習，從而提高學習效率為本文將要探討的主題。

一、合理組建合作學習小組

小組的組建切記不要隨意，要根據(jù)每一個學生的性格、習慣、能力等個性化特征來進行分組。各組的人員總數(shù)、人員安排等都要合理組建。如一個組里男生人數(shù)和女生人數(shù)的比例，學習成績和其他能力要相對持平，堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。最后也是最重要的一點，老師在分組時一定要考慮學生的意見。在劃分小組時，要避免出現(xiàn)“趕鴨子上架”的現(xiàn)象，即在劃分之前，要尊重每個學生的意愿，畢竟學生之間能相互了解、相互團結(jié)是合作學習的前提，可以在后續(xù)的合作中避免很多的矛盾和問題。另外，老師如果頻繁地調(diào)動組員，會使小組之間的默契度降低，不利于后期的合作學習，所取得的成效會大大降低。

在完成小組分配之后，老師就應該立馬指導小組進行合理的人員安排和分配，如誰是組長，誰是記錄員，誰是檢查員等等。在各自小組內(nèi)部，根據(jù)自己的組織能力，能不能起好帶頭作用，或者表達能力是否優(yōu)秀，能否做好記錄陳述工作等等，讓學生選擇最適合自己的工作，更好地去履行自己的職責。 一個小組是否能夠順利并高效地進行合作學習，需要各成員間能夠相互配合，各司其職。 與此同時，小組特色文化的建立能夠豐富小組的生活，讓小組更加團結(jié)和諧，從而使得小組凝聚力更強，運行更加高效規(guī)范。

二、選擇適當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容

在語文教學過程中，要合作，就應該選擇好教學內(nèi)容，因為不是所有的內(nèi)容都值得學生去進行合作，有很多東西并沒有合作的意義。小學語文老師要充分發(fā)揮好自己在教學中的作用，調(diào)控好學生的合作內(nèi)容，指導學生進行高效合作。在高效的合作里，學生可以消化自己所見，強化自己所學，從而達到鞏固和提升的目的。如果老師沒有做好調(diào)控工作，把一些沒有合作價值的問題拿來讓學生進行合作討論，就等同于在做重復勞動，沒有可取性。喪失意義的合作，很有可能導致學生不喜歡合作學習，甚至會讓他們產(chǎn)生厭惡之情，從而抵制合作。合作學習的主題要求老師精心設置，其內(nèi)容既要源于書本，又要高于書本，還要有著開放性。這樣的合作內(nèi)容既能讓學生思維發(fā)散，又能讓學生對其有著興趣，有迫切想要去探究的沖動。

有價值的合作任務和問題，才可以讓學生的合作學習有著重要的意義。例如，老師在教學之前，可以對文章先進行整合，把語言習得和人文熏陶的結(jié)合處找出來，讓學生通過研讀賞析進行合作學習。老師根據(jù)教學目標選擇合適的教學內(nèi)容，再根據(jù)教學內(nèi)容去修改教學目標中的偏差，不斷地思考判斷教學目標是否合理。

三、合作意識的培養(yǎng)，合作機會的創(chuàng)設

在小學語文教學中，由于傳統(tǒng)教學根深蒂固，對現(xiàn)在的教育教學影響甚大，再加上小學生的年齡都不大，他們的合作學習意識不強，相關(guān)知識的掌握有限，同時，小學生也欠缺與他人溝通和交流的能力，在維護人際關(guān)系上顯得十分被動。因此，這便需要小學語文老師在教學中注重學生合作學習能力的培養(yǎng)，要通過多種形式傳授學生合作的理念，創(chuàng)建出適合學生合作的情境，引導學生靈活開展合作，進行高效學習。

老師在授課過程中，可以穿插合作學習，正確構(gòu)建學習小組，讓學生高高興興地去合作。在合作中，各小組明確成員的責任，把具體工作真正落實到每個小組成員身上，使所有人都能參與合作，共同學習。老師需要把握好合作學習的時機，什么時候該合作，什么時候不能合作都要提前了解。老師要讓學生自己愿意去進行合作，才能夠高效地進行交流，才能去解決學習過程中的難點和疑問。這可以讓每個成員體會到成功的樂趣，可以實現(xiàn)共同提升。在合作學習中，老師一定要強化團體激勵，使每一個學生樂于進行合作。老師可以把小組的整體表現(xiàn)作為評價依據(jù)，以小組為單位進行評價，這樣就可以進一步提升合作效率，增強小組成員的凝聚力，激勵小組成員去進行合作。

總而言之，合作學習十分重要，既是小學語文教學的一大重要教學方式，又是學生的一種重要學習方式。在現(xiàn)今的新課標改革之中，合作有著很高的地位，已經(jīng)被廣泛運用。 在小學語文教學中，老師要樹立正確的教師觀和學生觀，著眼于正確劃分合作小組，選擇適當?shù)暮献鲀?nèi)容， 培養(yǎng)學生的合作意識，不斷探索實現(xiàn)課堂多樣化教學、提高課堂效率的多樣化教學方式，以實現(xiàn)多措并舉，提高合作效果，提升教學質(zhì)量。