江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學校 王曉軒

隨著新課程標準的實施，小學語文教學迎來了教學上的又一次變革，改革課堂教學方法，關注學生人文素養(yǎng)等新理念不斷滲透到語文課堂教學中，各種先進的教學方法不斷出現(xiàn)，語文課堂中新理念、新方法的運用也取得了良好的教學效果。然而當前小學語文閱讀教學中還存在著一些問題，制約著小學閱讀課堂的教學效果。為此，小學語文閱讀課堂要消除問題，加強改進，提升閱讀教學的效果，從而為學生的語文綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

一、小學語文閱讀教學中的問題

1.閱讀教學的目標不明確，缺乏有效的閱讀教學計劃

教學目標是一節(jié)課的指引，課堂教學總是要圍繞教學目標進行，只有制定詳細的科學的教學目標，課堂教學才能夠確保成功有效。然而，在當前小學語文閱讀教學中，目標性不強，隨意性較大，閱讀教學有時還局限于學生讀書或者老師講解閱讀理解的題目，教師閱讀指導不夠，課堂教學目標不明確，這樣的教學不利于小學生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀教學任務的完成。

2.閱讀教學中以教師為中心，學生被動接受知識

在小學閱讀教學中，教學活動開展中學生的參與不夠，在閱讀指導中，教師往往講得多，學生思考不夠，導致學生閱讀的自主性缺失。通過觀察我們小學語文閱讀課堂教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，很多的教學就是老師講得非常多，學生被動接受，以聽為主，或者教師也能夠理解新課程理念，但是在具體的教學活動中遇到了問題，還是通過大量的講解來解決，總認為自己越賣力，學生就會學得越多，用教師自己的話說就是不講自己不放心。這樣的教學其實忽視了學生的主體地位，不能激發(fā)學生的閱讀興趣，最終也會導致閱讀教學效果不佳。

3.小學語文閱讀教學評價標準不夠科學

在小學語文閱讀教學中，對閱讀教學的效果沒有科學的評價標準，因此就不能夠對語文閱讀教學進行有效評價。一直以來，小學語文閱讀缺乏科學的閱讀教學評價體系，當前對小學閱讀的評價也僅僅是考試中的閱讀分析，這樣的評價往往是片面的，正是在這種沒有教學效果評判的教學環(huán)境下開展閱讀教學，勢必會造成教學隨意性，學生的主體地位缺失，對學生閱讀狀況的關注度不夠，這樣也就造成了閱讀教學的效果不佳。

二、提升小學語文閱讀教學效果的策略

1.小學語文閱讀教學需要充分備課，避免隨意性

眾所周知，高效的課堂教學質量首先是要有精心的備課，構建高效課堂，備課是關鍵。教師在備課時，要理順課堂教學過程，制定適合的教學目標，緊密圍繞目標進行備課，優(yōu)化課堂教學設計。同時備課時要綜合考慮學生的預習情況，讓學生提前預習閱讀課堂教學，提供便利條件。然而，在現(xiàn)實教學中，小學語文閱讀教學的備課工作還不充分，教學目標不明確，備課工作缺乏有效性，這也就使得語文閱讀教學效率低，收效微。因此，小學語文閱讀教學中，我們語文教師一定要高度重視備課的有效性，做到充分備課，備材料、備學生兩個方面進行，使得教學過程中的閱讀教學內容適合學生學習閱讀，讓閱讀教學思路更加清晰，教學目標更加明確，從而在小學閱讀教學中不斷提升課堂教學效率，完善小學語文閱讀的教學模式。例如，當前小學語文教學中全閱讀教學模式的運用，就是需要教師不斷摸索、不斷專研而形成的小學語文閱讀教學科學的教學模式。

2.不斷改革教學方法，努力提升閱讀教學效果

小學語文閱讀課堂教學中，需要探索并靈活運用教學方法，不能使閱讀教學方法一成不變，因此，教師應該對課堂閱讀教學進行綜合把控。首先，教師需要用好教材，通過教材閱讀讓學生體會經(jīng)典文章的文化魅力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，為提高閱讀教學效果打下基礎。其次，小學語文閱讀教學方法多樣化，根據(jù)閱讀的內容采用適合的教學方法，針對小說、散文、詩歌等文章的閱讀，都要采用適合的閱讀方法，從而不斷提升學生對文章情感、文句的閱讀與感悟，如果在閱讀教學中長期采用固定不變的閱讀教學方法，勢必會讓學生感覺到小學閱讀教學枯燥，不能激發(fā)學生的閱讀興趣。針對這樣的情況教師要不斷改革教學方法，努力提升閱讀教學效果。

3.建立科學的語文閱讀教學評價機制

當前小學語文閱讀教學中還存在教學評價標準不夠科學，為了促進閱讀教學方式的進步和閱讀教學效果的提升，需要建立科學的語文閱讀教學評價機制，這是語文閱讀教學取得良好教學效果的保證。在小學語文閱讀教學中，需要摒棄傳統(tǒng)教學思維方式，采用各種教學技巧活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的閱讀興趣和參與度，進而促進閱讀教學成果的提升。同時，建立有效的評價機制和考評體系，通過課堂上的評價和學業(yè)評價對語文閱讀教學活動進行評估，通過評價，讓我們教學中的成功和不足之處更好地反映出來，從而使小學語文閱讀教學不斷進步，整體提升小學生語文知識閱讀和運用能力。

總之，閱讀對于語文教學具有重要的意義，閱讀也是學好語文的前提。我們在語文閱讀教學中要明確教學目標，掌握科學教學方法，建立科學教學評價，這樣我們的閱讀課堂才是有效的語文閱讀課堂，學生們的閱讀才更加有效。