江蘇省太倉市浮橋鎮(zhèn)老閘小學(xué) 錢美丹

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”因此，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對(duì)有類似點(diǎn)的文章、材料進(jìn)行對(duì)比性閱讀。教師以各種方式充分挖掘課內(nèi)外的各種資料，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地去思考、去揣摩，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐漸將學(xué)生的閱讀引向深入，從而掌握一定的閱讀方法，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

縱觀我們的語文教學(xué)，往往是負(fù)擔(dān)重、效果不明顯，學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待挖掘。我認(rèn)為語文教學(xué)主要存在以下問題：

首先，目前的教學(xué)主要以課本為主，教師往往為了教而教，忽視了前后課文的勾連以及課內(nèi)外的勾連，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得比較單一，沒有系統(tǒng)性，所以學(xué)生對(duì)一些閱讀方法前教后忘。

其次，對(duì)比性閱讀在一定程度上體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深度挖掘。只有在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，教師才能開發(fā)出對(duì)比性材料，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀的方法。

再次，語文教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過這樣的對(duì)比性閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力，拓展知識(shí)面。

通過語文教學(xué)中的對(duì)比性閱讀，我認(rèn)為對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展主題課程總結(jié)出一定的教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)有一定的作用。同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面有一定幫助，并自主建構(gòu)起直接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

一、選取材料，對(duì)比閱讀

1.同一題材的對(duì)比

蘇教版的語文課文在歸納單元的時(shí)候往往有一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此，前后課文的對(duì)比閱讀是課堂上常用的。比如在蘇教版語文十二冊第一單元中，出現(xiàn)了四篇文章《長江之歌》《三亞落日》《煙臺(tái)的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》。這四篇文章都是寫景的，但是又存在著各種不同。我們現(xiàn)在的語文課就是要打破原來的固定模式，每篇課文都獨(dú)立來講解。每個(gè)單元中的每篇課文在教授的時(shí)候應(yīng)該像學(xué)生寫作文一樣有側(cè)重點(diǎn)，有詳略之分。比如在這一單元中，我就可以重點(diǎn)講《三亞落日》，因?yàn)檫@篇文中的語言非常優(yōu)美，又是課后要求背誦的，而《煙臺(tái)的?！穬?nèi)容并不難，可以和《三亞落日》結(jié)合在一起進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生去分析這兩篇文章的不同之處和相似之處。

2.與原著的對(duì)比

有些課文是從名著中節(jié)選而來的，而為了所有的學(xué)生都能夠接受，在選入課文的時(shí)候會(huì)進(jìn)行一定的刪選、修改。比如《三打白骨精》，在原著中是《尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王》，原著中對(duì)景色的描寫非常優(yōu)美，為下文妖怪的出現(xiàn)埋下了伏筆，而課文中可能因?yàn)槠膯栴}，也可能考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把這部分最生動(dòng)的部分去掉了。因此在課堂中，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照原著中的這部分內(nèi)容進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)原著語言的精妙之處，為自己的寫作奠定基礎(chǔ)。

3.相同內(nèi)容不同文體的對(duì)比

不同文體在教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)是不同的，即使描寫的對(duì)象是一樣的。比如在教授說明文《鯨》后，我就推薦學(xué)生對(duì)比閱讀《鯨的自述》，這兩篇文章雖然都是介紹鯨，但是在文體上有一些差別：前者是說明文，后者是科學(xué)小品文。通過對(duì)比閱讀，學(xué)生可以對(duì)它們講究科學(xué)性這一共性有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)科學(xué)小品文有一定的認(rèn)識(shí)。比如科學(xué)小品文的筆調(diào)更加活潑，短小精悍，通俗易懂，生動(dòng)形象，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)會(huì)方法，自主閱讀

1.找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，自主研究

能夠?qū)Ρ乳喿x的點(diǎn)是很多的，比如文體性的對(duì)比閱讀、寫作手法的對(duì)比閱讀、相似內(nèi)容的對(duì)此閱讀，甚至是同一作者不同作品之間的對(duì)比閱讀……這么多的點(diǎn)，選取哪一點(diǎn)是需要篩選的，首先是有價(jià)值的，學(xué)生對(duì)研究的價(jià)值點(diǎn)往往不是很明確，因此需要老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助。在這個(gè)基礎(chǔ)上，也應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)。我們常說興趣是最好的老師，沒有興趣只有價(jià)值的研究點(diǎn)也是不恰當(dāng)?shù)?，我們鼓?lì)學(xué)生在興趣中尋找價(jià)值點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)勾連，開拓寬度

勾連是學(xué)到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一方面的時(shí)候，馬上能夠聯(lián)系之前了解到的內(nèi)容。常用的勾連分為課文前后的勾連以及課內(nèi)外的勾連。勾連能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓思維的寬度，積累閱讀材料，為深度研究夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.參考文獻(xiàn)，走向深度

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用并不比成人落后，特別是高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)會(huì)了常用的網(wǎng)絡(luò)功能，比如查找等。學(xué)生的水平參差不齊，有的學(xué)生經(jīng)常閱讀，思維有了一定的深度；有的學(xué)生思維沒有達(dá)到這個(gè)深度，那么他在做比較閱讀的時(shí)候是有一定的難度的。借助網(wǎng)絡(luò)的功能，能夠幫助后者去了解相關(guān)材料，豐厚自己的見識(shí)，讓研究走向深入。

三、有效評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

實(shí)施閱讀教學(xué)中的對(duì)比性閱讀研究的目的在于提升學(xué)生閱讀的水平，因此，有效的評(píng)價(jià)體系是非常重要的。如何兼顧學(xué)生的興趣以及有效評(píng)價(jià)，是在實(shí)施過程中是非常重要的。結(jié)合學(xué)校環(huán)境以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面考慮：

1.在小組合作中采取自主評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略。

2.在課堂中重點(diǎn)觀察學(xué)生前后以及內(nèi)外勾連情況，進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)措施。

3.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)科小論文，了解學(xué)生對(duì)比性閱讀的學(xué)習(xí)情況。

4.家?；?dòng)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀。

5.利用網(wǎng)絡(luò)，建立研究小組討論組。

對(duì)比閱讀，應(yīng)該成為我們語文課堂的常態(tài)，相信在這樣的課堂上，收獲的是學(xué)生，是學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。