江西省宜春市宜豐縣石市鎮(zhèn)星溪小學(xué) 李素英

數(shù)學(xué)對小學(xué)生思維能力的形成與培養(yǎng)具有非常重要的意義。小學(xué)高段是小學(xué)時期的重要階段，為學(xué)生升入高一級的學(xué)校打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年級的升高、年齡的增長、畢業(yè)升學(xué)的壓力，很多進(jìn)入高段的孩子課堂發(fā)言不積極，甚至有的孩子面對學(xué)習(xí)問題無所適從，缺乏學(xué)習(xí)動力。由此看來，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生個性特點(diǎn)出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向，利用學(xué)生的好奇心來設(shè)計課堂教學(xué)，以有效吸引學(xué)生注意，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性為目標(biāo)，不斷提升數(shù)學(xué)課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的“心”動起來

怎樣才能讓學(xué)生提起對學(xué)習(xí)的興趣呢？創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境是最好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中玩、在情境中思考、在情境中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，任何事物都是離不開數(shù)學(xué)的。教學(xué)中，真實的情境才能貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生的思維跟著活躍起來，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)思考的目的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是認(rèn)識新知的加速器。學(xué)生興趣的培養(yǎng)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，決定其是否積極地參與到學(xué)習(xí)中去。興趣的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識必不可少的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時具有很強(qiáng)的求知欲望，而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并積極進(jìn)行探索。

例如在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)情景：多媒體出示各種物體（冰箱、磚、樓房、衣柜、電視機(jī)、包裝箱等）的實物圖，提問：同學(xué)們，在我們的生活中有各種各樣的物體。冰箱、磚、樓房、衣柜、電視機(jī)、包裝箱這些物體都是什么形狀的？讓學(xué)生明確：像長城上的磚、高樓、衣柜、冰箱等這些物體都是長方體（多媒體課件：由實物抽象出長方體圖形）；電視機(jī)包裝箱這種物體都是正方體（多媒體課件：由實物抽象出正方體圖形）。由教師向?qū)W生出示或介紹生活中用到的或者接觸到的一些長方體、正方體模型，讓學(xué)生觀察它們的形狀，然后從這些實物中抽象出長方體和正方體的圖形，最后由實物抽象出標(biāo)準(zhǔn)的長方體圖形、正方體圖形，讓學(xué)生感受到生活中的很多物品的形狀都是長方體和正方體的。此時教師順勢拋出下一個問題：“長方體和正方體有什么特點(diǎn)呢？”這樣就可以打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生根據(jù)生活中接觸的這些圖形概括出長方體、正方體的特征，讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣才能加深學(xué)生對長方體、正方體的理解與學(xué)習(xí)，學(xué)生參與課堂的主動性也會隨之增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率才能得以有效提升。

二、巧用評價語言，建立學(xué)習(xí)自信，讓課堂“活”起來

課堂評價是一門藝術(shù)，在評價的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，以激勵學(xué)生為動機(jī)，幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的形成，幫助學(xué)生一步步愛上數(shù)學(xué)。古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處煹恼Z言應(yīng)該像溫暖的陽光、和煦的春風(fēng)，催開學(xué)生的心靈之花，撫平學(xué)生的心靈創(chuàng)傷。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎勵是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑，更能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵性的評價、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。例如“如果你能再細(xì)心一點(diǎn)，那就更好了！”“你真是個思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脤W(xué)生，你的回答簡直太完美了，掌聲送給你！”“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪。”……這些評價語言讓學(xué)生如沐春風(fēng)，學(xué)生得到老師的表揚(yáng)獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展了思維創(chuàng)新能力。

古羅馬教育家普魯塔克說過：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。尤其是在高段學(xué)生身心發(fā)展變化的重要時期，作為教師，我們更應(yīng)本著“以人為本，教書育人”的思想準(zhǔn)則，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該以開放的觀念為基石，以先進(jìn)的思想為載體，以教師角色轉(zhuǎn)換為突破口，同時，教師應(yīng)不斷提升自己的教學(xué)智慧，積極創(chuàng)造和把握每一個教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我超越，獲得多方面的滿足和發(fā)展。在新課程的星空下，我們的課堂在靈動的教育中會綻放更加精彩的智慧之花。