江蘇省濱?？h八灘中學(xué) 吳金華

微課作為一種新式的教學(xué)方式，主要是通過(guò)把高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用視頻、音頻以及圖片動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，輔助高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師以微課的方式進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使課堂更加生動(dòng)、形象，吸引高中生的目光，提高高中生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教學(xué)壓力。

一、高中數(shù)學(xué)微課的制作流程

1．微課教學(xué)內(nèi)容的選定

高中數(shù)學(xué)教師在選定微課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行合理編輯，同時(shí)也可以結(jié)合教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到微課教學(xué)的目的。微課教學(xué)是以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，高中生在觀看視頻的同時(shí)了解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如果微課內(nèi)容做得不合理，會(huì)使高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生理解誤區(qū)，降低課堂學(xué)習(xí)效率。因此，高中數(shù)學(xué)教師在制作微課的時(shí)候，要保證微課內(nèi)容的科學(xué)性、合理性和正確性。

2．微課制作時(shí)間的選定

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，高中生的注意力一般集中在8～10分鐘左右，因此，微課制作的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以避免高中生課堂注意力分散。依據(jù)高中生的這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，可以在課堂中插入一些圖片、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍。

3．微課制作過(guò)程中的技巧

在制作微課的過(guò)程中，不僅是PPT的簡(jiǎn)單應(yīng)用，更是數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用結(jié)合，因此，教師在制作微課的過(guò)程中要避免用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維方式去制作微課，要本著吸引高中生的注意力，提高課堂教學(xué)效率的目的去制作微課，這樣制作出的微課才能調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1．運(yùn)用微課，幫助高中生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要階段。微課主要是以視頻的方式講解高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此，教師可以提前制作幾個(gè)微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，通知高中生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微課視頻，對(duì)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)。這種方式可以幫助高中生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，幫助高中生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2．微課教學(xué)可以為高中生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

高中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于高中生而言是有一定難度的，它不僅需要高中生具備邏輯思維能力，還需要高中生具備抽象思維能力，如果高中生的思維具有局限性，那么高中生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。微課教學(xué)的方法可以把高中數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成視頻或者圖象的形式進(jìn)行授課，簡(jiǎn)單直觀地讓高中生在微課中理解并掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，高中生在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，教師可以通過(guò)微課的方式進(jìn)行知識(shí)的講解，讓高中生通過(guò)觀察立體幾何，在腦海中對(duì)其形成一個(gè)直觀的印象，提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3．微課教學(xué)可以幫助高中生突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)

微課具有簡(jiǎn)短、精練、簡(jiǎn)單易懂等特點(diǎn)，可以幫助高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)難點(diǎn)的講解，幫助高中生突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。微課可以針對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行5～8分鐘的視頻、音頻或者圖片的講解，幫助高中生理解該知識(shí)點(diǎn)，降低高中數(shù)學(xué)教師的授課難度，提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)。如在講解函數(shù)圖象間的關(guān)系時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體把函數(shù)的圖象轉(zhuǎn)化過(guò)程展示給高中生，讓高中生在觀察中學(xué)習(xí)，提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

4．微課教學(xué)可以提高高中生的自主探索能力

高中時(shí)代是學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，積累知識(shí)的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段，高中數(shù)學(xué)教師用微課進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，展示數(shù)學(xué)理論的演變過(guò)程，可以激發(fā)高中生的興趣，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。在高中生對(duì)新課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以讓高中生自主對(duì)新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，高中生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課本中沒(méi)有涉及的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，這樣可以幫助高中生開(kāi)拓思維，提高學(xué)習(xí)效率。

5．微課教學(xué)可以推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教師的全面發(fā)展

高中數(shù)學(xué)教師在制作微課的過(guò)程中，需要結(jié)合課本知識(shí)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及課本上沒(méi)有涉及的相關(guān)知識(shí)，幫助高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這就需要高中數(shù)學(xué)教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。因此，高中數(shù)學(xué)教師要善于總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于自己擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，要精心制作微課內(nèi)容，對(duì)于自己不擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，要虛心學(xué)習(xí)，制作出完美的微課內(nèi)容，這樣在對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，才能讓高中生全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助高中生學(xué)好數(shù)學(xué)。

在信息高度發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)方式也在逐漸變得多樣化，微課的教學(xué)方式會(huì)普遍被廣大教師所應(yīng)用。運(yùn)用微課的教學(xué)方式可以提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生的自主探索能力，減輕高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為高中生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。