■文/李冬玲 福建省南平市建陽區(qū)曼山幼兒園

建陽，依山傍水，層林疊翠，素有“朱熹故里”“宋慈家鄉(xiāng)”“程門立雪”“七賢過化”……美稱，更有竹鄉(xiāng)、建盞、雕版印刷等傳統(tǒng)文化。我園周邊就有這些得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境和民間文化等鄉(xiāng)土資源，借此，我們重點(diǎn)探索如何有效利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術(shù)活動的實踐研究，利用自然環(huán)境獲取豐富的美術(shù)材料，就地取材開展形式多樣的美術(shù)活動，以便更好地支持幼兒個性化的發(fā)展。

一、鄉(xiāng)景——借助鄉(xiāng)土環(huán)境，增強(qiáng)對美的感受

開展幼兒美術(shù)活動，應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，萌發(fā)幼兒對美的感受。為此，我們借助鄉(xiāng)土環(huán)境，讓幼兒在熟悉、豐富的環(huán)境熏陶下，對周圍環(huán)境中的美形成多方位、多元化的感受。

（1）依托自然與人文環(huán)境

建陽歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，自然風(fēng)光和人文環(huán)境和諧優(yōu)美，西區(qū)生態(tài)城、臥龍灣旅游度假區(qū)、潭山公園、七賢公園、塔山公園、沿河親水平臺、休閑步道等環(huán)境圍繞著崇陽溪兩岸，還有將口唐窯、考亭書院牌坊、書坊崇化古塔、麻沙水南楠木林、武夷天池五福洋、小湖大因溪瀑布、生態(tài)博物園大竹嵐等名勝古跡。讓幼兒主動積極地探索世界，造訪名勝古跡，觀賞潭陽、建筑等人文景觀，欣賞具有詩情畫意的自然風(fēng)景，這些鄉(xiāng)土環(huán)境中的事物能夠增強(qiáng)幼兒對美的感受。

我園周邊有許多可利用的鄉(xiāng)土環(huán)境資源，如武夷新區(qū)工業(yè)園、“江濱一號”園林式主題公園以及各類鄉(xiāng)村景點(diǎn)等，教師可以組織幼兒通過參觀家鄉(xiāng)的工業(yè)園、旅游景點(diǎn)和社區(qū)活動，開展陶泥、小制作、麻繩創(chuàng)意等美術(shù)活動，讓幼兒在真實的自然和人文情境中感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中美的事物，產(chǎn)生愉悅的心理體驗。

（2）營造特色美術(shù)環(huán)境

走進(jìn)曼山幼兒園，在創(chuàng)意坊的活動室里處處都有不同題材和技法的繪畫作品，在活動室的墻面上，我們繪制了頗具特色的民間風(fēng)俗與風(fēng)光的圖畫。在活動室展示墻上，我們陳列了色彩明亮、造型生動的民間美術(shù)作品，在走廊兩邊的墻面上，我們還創(chuàng)設(shè)了“建陽文化展示墻”，將建陽的名勝古跡、特色小吃融合在幼兒天天經(jīng)過的樓梯上、走廊過道中，孩子們的創(chuàng)作躍然紙上，全方位地為幼兒營造濃郁的藝術(shù)氛圍。

在美術(shù)活動“臥龍灣旅游景點(diǎn)”中，教師和幼兒用畫框、壁畫裝飾景點(diǎn)的照片，并將蘆葦、稻谷、麻繩、麥稈等鄉(xiāng)土資源通過纏繞、打結(jié)、粘貼等方式張貼在活動室里，懸掛在門廳、走廊等地方，讓幼兒能夠身臨其境地感受到臥龍灣景點(diǎn)的文化特色及其藝術(shù)表現(xiàn)形式，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。此外，教師鼓勵幼兒利用繪畫和泥塑等方式再現(xiàn)景點(diǎn)的美，進(jìn)一步提高幼兒的審美能力、創(chuàng)造力和想象力。

利用鄉(xiāng)土資源營造出的特色美術(shù)環(huán)境不僅能讓幼兒在潛移默化中感受家鄉(xiāng)文化和鄉(xiāng)土藝術(shù)，還能滿足幼兒欣賞美的需求，給他們帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)他們的審美情趣。

二、鄉(xiāng)情——利用鄉(xiāng)土材料，強(qiáng)化美術(shù)體驗

鄉(xiāng)土材料都是幼兒熟悉且容易接觸的生活物品，利用豐富的鄉(xiāng)土材料不僅可以提高幼兒的創(chuàng)作興趣，還能激發(fā)他們的探索欲望，強(qiáng)化他們的美術(shù)體驗。此外，鄉(xiāng)土材料的選擇解決了教師美術(shù)活動選材的難題，教師可以因地制宜，就地取材，方便了美術(shù)活動的開展。

（1）提供豐富的自然材料

在美術(shù)活動中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡通過聽、聞、摸等多種感官形式，探索大自然的美，并用簡單的自然材料進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。為此，我們將瓜果蔬菜、植物種子等作為美術(shù)材料，讓幼兒自主選擇、充分體驗，從而最大限度地激發(fā)幼兒進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的興趣。

幼兒通過粘貼、繪畫、剪裁，將玉米粒、豆子、瓜子和酸棗核等，做成了漂亮的衣服、鏈子、小掛件和頭飾，將蘿卜、土豆、南瓜等做成各種小動物、小玩具的造型，用撿來的枯枝、落葉、花瓣粘貼出各種樣式的裝飾品。

我們還選用樹枝、樹葉、竹子、稻草、蘆葦?shù)茸匀徊牧希_展了具有農(nóng)村特色的“石頭畫”“樹葉拼貼”“稻草編織”“竹子裝飾畫”等美術(shù)活動，深受幼兒的喜愛。

自然材料是我們幼兒園寶貴的教育資源，我們要善于發(fā)現(xiàn)它、利用它，為幼兒美術(shù)活動的開展提供有利的條件。此外，在尋找自然材料的過程中，幼兒對材料有了更深的認(rèn)識，不斷提升了自身的美術(shù)創(chuàng)造力和想象力。

（2）巧用傳統(tǒng)美術(shù)材料

除了利用豐富的自然材料外，我們還將民間傳統(tǒng)的建盞制作用于幼兒美術(shù)活動。我園附近是建陽著名的“建盞文化創(chuàng)意園”文化一條街，那里集中了建盞、杯碗、木雕、泥雕、磚雕以及石雕等藝術(shù)。為此，我們開展了“神奇的建盞文化”美術(shù)主題活動，讓幼兒了解不同建盞的外形結(jié)構(gòu)和用途，感受盞碗的構(gòu)圖美、形狀美?；顒忧?，教師、家長和幼兒收集很多盞碗等工藝品，讓幼兒通過摸一摸、玩一玩、說一說，感受建盞的線條美和圖案美。然后，教師將盞碗的制作提供給幼兒，讓他們選擇自己喜歡的圖案和材料，塑造出各種造型的建盞作品。

三、鄉(xiāng)趣——開展多樣活動，豐富美術(shù)表現(xiàn)

幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的過程不是千篇一律地訓(xùn)練，開展多樣形式的美術(shù)活動，能夠更好地激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強(qiáng)烈愿望，獲得更多自由表現(xiàn)的機(jī)會。

（1）主題學(xué)習(xí)活動

在“建陽讀樹”主題下，教師開展了“家鄉(xiāng)的樹”主題學(xué)習(xí)活動。首先，教師鼓勵幼兒說一說自己身邊的樹，發(fā)現(xiàn)樹的種類和造型，有的幼兒說：“我看到考亭有一棵千年大樟樹，里面還有一尊菩薩呢！”有的幼兒說：“我們水南有一棵好大的樟樹。”也有的幼兒說：“我看到麻沙村旁有一片楠木林?！比缓螅處熞龑?dǎo)幼兒說一說“我喜歡的樹”，幫助幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，了解家鄉(xiāng)有豐富的樟樹：水吉雙溪鹿角古樟、水吉玉瑤老佛古樟、回瑤溪源九龍古樟、麻沙碼頭古樟，還有建陽考亭破石廟村前的古樟，除了樟樹，還有小湖鎮(zhèn)100多年樹齡的水仙茶母樹，書坊鄉(xiāng)“水仙茶樹王”，讓幼兒通過看視頻、看圖片，到實地參觀，展開藝術(shù)想象，有的幼兒說“我喜歡樟樹”，有的幼兒說：“我喜歡茶樹”。最后，教師引導(dǎo)幼兒開展“家鄉(xiāng)的樹木”繪畫活動，幼兒可以選擇自己喜歡的方式，如寫生、線描、水墨、泥塑等，描繪出一幅幅具有建陽特色樟樹的繪畫作品。

在探索鄉(xiāng)土資源與幼兒美術(shù)活動整合的實踐中，主題學(xué)習(xí)活動的開展不僅讓幼兒獲得跨學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和綜合學(xué)習(xí)的能力，還能增強(qiáng)幼兒對美術(shù)的感受力和創(chuàng)造力。

（2）區(qū)域美術(shù)活動

在區(qū)域美術(shù)活動中，老師會引導(dǎo)幼兒用多種美術(shù)表現(xiàn)手法和材料展現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色。有的幼兒用線描方法畫出了楠木林的樹和寶塔山，有的幼兒用水粉分離畫法畫出庵山，有的用水粉畫出了農(nóng)家小院、家鄉(xiāng)的拱橋，有的用剪紙文化剪出了家鄉(xiāng)的水果，用陶泥捏出了家鄉(xiāng)的建盞、杯碗、玉餃、蘆柑等。

此外，我們將美術(shù)元素融入各類區(qū)域活動中，并投放豐富的材料，在語言區(qū)域里提供家鄉(xiāng)景色的照片供幼兒觀察、做賞和講述，在操作區(qū)里提供景色圖片讓幼兒進(jìn)行編織，或自制各種棋（如家鄉(xiāng)名人棋、家鄉(xiāng)名勝古跡棋等）在建構(gòu)區(qū)里提供家鄉(xiāng)名勝古跡的照片讓幼兒搭建。

（3）美術(shù)游戲

游戲是符合幼兒身心發(fā)展需求的快樂而自主的實踐活動，為此我們在美術(shù)活動中還關(guān)注與游戲的緊密結(jié)合，利用鄉(xiāng)土文化資源組織美術(shù)游戲，激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受美、享受美、創(chuàng)造美。

在我園開展的美術(shù)活動中，我們通過多元化的游戲元素，讓幼兒獲得更多欣賞。

1.在生活中玩

生活環(huán)境是幼兒最熟悉與喜愛的，我們從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，利用生活中常見的鄉(xiāng)土資源材料，帶入“游戲美術(shù)”，將它作為游戲材料成為取之不盡的教育資源。如可以隨意進(jìn)行造型的夾子，能通過扔、甩、卷、扭曲等動作自由擺弄組合造型的布條、繩，可以隨意撒貼、卷曲。團(tuán)圓造型的報紙，各種可以留下不同花紋運(yùn)動軌跡的動物發(fā)條玩具、陀螺，還有瓶罐、噴壺、水槍。讓幼兒在自主自愿的情況下盡情地擺弄和玩耍，借助顏料的輔助，留下自然疊加、組合、堆積而成的富于變化的美術(shù)痕跡，引導(dǎo)幼兒感受、欣賞。

2.在自然中玩

我們充分利用沙、水、泥等自然物的多變性和反復(fù)性，吸引幼兒的興趣和注意力，讓幼兒在沙地、泥土里，通過無數(shù)次的反復(fù)操作，體驗到無限的玩趣，充分感受無意中形成的線條、造型以及色彩的變化美。

3.讓身體一起玩

3—6歲幼兒自我認(rèn)知、自我意識不斷形成并加強(qiáng)，我們鼓勵幼兒用自己的小手小腳及身體參與游戲美術(shù)活動，幼兒顯得特別興奮，大大激發(fā)了游戲的興趣，誘導(dǎo)出創(chuàng)造的火花，欣賞其自然天成的美。如用手沾上水后在宣紙上隨意印，慢慢地，宣紙下面的色彩渲染到紙上，呈現(xiàn)出各種美的圖案；用小腳在畫紙上進(jìn)行踩踏，隨意的動態(tài)變化，帶給孩子無限的自然美態(tài)；用身體的不同部位觸碰會移動的塑料管墻，留下各種空間造型。

在美術(shù)游戲中，幼兒不僅可以自由表現(xiàn)自己對美術(shù)作品的理解和感受，還能在與同伴的交流中豐富審美經(jīng)驗，提高審美能力，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)造的興趣。

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，融入鄉(xiāng)土資源的幼兒美術(shù)活動，為幼兒提供了更豐富、更直觀的感受體驗，以及表現(xiàn)事物的機(jī)會，深受幼兒的喜愛。今后我們還將繼續(xù)探索如何更好地將鄉(xiāng)土資源融入幼兒美術(shù)活動中，提高幼兒的美術(shù)修養(yǎng)，使鄉(xiāng)土資源的藝術(shù)價值真正體現(xiàn)在幼兒全面、和諧發(fā)展的過程中。