計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的計(jì)算越準(zhǔn)確，對后續(xù)數(shù)學(xué)能力的形成就越有利。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教材中涉及許多有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容，因此，計(jì)算的準(zhǔn)確性與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是緊密聯(lián)系在一起的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)計(jì)算運(yùn)用，這對學(xué)生形成計(jì)算能力和良好的計(jì)算習(xí)慣都有一定幫助。

一、利用興趣，奠定學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)計(jì)算之前，教師應(yīng)該想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的心算和筆算時(shí)，教師就要在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

例如，教師可以舉出這樣一個(gè)實(shí)例“學(xué)校組織二年級(jí)學(xué)生去參觀博物館，一共有四個(gè)班級(jí)，一班有33人，二班有32人，三班有34人，四班有30人，問一共有多少個(gè)學(xué)生去參觀博物館？”這道題與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生就比較感興趣。在學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，教師可以選出一個(gè)數(shù)字“522”，讓學(xué)生回答這個(gè)數(shù)字是否能被3整除，也可以讓學(xué)生自己找一個(gè)多位數(shù)，大家一起討論，看看這個(gè)數(shù)是否能被3整除，這時(shí)候教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的規(guī)律。

二、科學(xué)組織課堂練習(xí)，是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵

計(jì)算教學(xué)中，必須要配以相應(yīng)的練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生逐漸掌握計(jì)算技巧。科學(xué)組織課堂練習(xí)，需要遵循以下幾個(gè)原則：第一，由慢到快。在完成一部分的計(jì)算教學(xué)之后，要幫助學(xué)生掌握具體的計(jì)算方法。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生可以算對為準(zhǔn)，縮減計(jì)算的量，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，再逐漸給學(xué)生增加計(jì)算量，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打；第二，關(guān)鍵部分重點(diǎn)練習(xí)。在開始計(jì)算教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)分析教材，考慮哪些是教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)中要重點(diǎn)練習(xí)。例如，兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位數(shù)字不夠用的時(shí)候，這部分就可以進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)；第三，練習(xí)過程要靈活。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，注意力容易分散，教師可以充分利用學(xué)生的這種特征，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉計(jì)算過程；第四，學(xué)生在對舊知識(shí)有了一定的了解之后，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)才會(huì)更加輕松，對系統(tǒng)知識(shí)有大概的印象才能夠解決相關(guān)的問題。因此，教師應(yīng)該利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生可以對知識(shí)有瞬時(shí)記憶的效果。

三、良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的重要保障

事實(shí)上，小學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多都是因?yàn)闆]有良好的計(jì)算習(xí)慣。教師要清楚，這個(gè)階段是學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。教師在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：第一，養(yǎng)成認(rèn)真校對題目的習(xí)慣。數(shù)學(xué)計(jì)算中，一個(gè)數(shù)字或者符號(hào)的錯(cuò)誤，都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果與實(shí)際答案不符，因此，小學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真讀題，不可漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)；第二，認(rèn)真審題。做題前先認(rèn)真審題，就可以根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，確定具體的運(yùn)算順序，進(jìn)而選擇合適的計(jì)算方法；第三，計(jì)算過程要工整規(guī)范。不適合心算的部分一定要在草紙上實(shí)際計(jì)算一遍。另外，在草紙上列豎式的時(shí)候，也要對齊，這樣不僅清晰，也能減少出錯(cuò)的可能性，后續(xù)檢查時(shí)也可以進(jìn)行參考；第四，要求學(xué)生驗(yàn)算。計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的，計(jì)算結(jié)束之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更要注意驗(yàn)算，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有益。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生需要輕松、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造這方面的條件，利用有趣的計(jì)算案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力。學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)，教師要合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，使小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有效。

[1]王芳.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017(42):38.

[2]郭愛興.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練的有效方法研究[J].中外交流，2017(32):213-214.