文 尤海梅

一、課題來(lái)源

（一）觀察幼兒

每天用完點(diǎn)心后，幼兒喜歡在自然角觀察小蝌蚪，你一言我一語(yǔ)，折射出他們對(duì)小蝌蚪外形特征及生長(zhǎng)變化的興趣。

幼1：小蝌蚪長(zhǎng)大了就變成小青蛙了。

幼2：不對(duì)，小蝌蚪長(zhǎng)大了就是大蝌蚪。

幼3：我媽媽說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成蛤蟆。

幼1：小蝌蚪長(zhǎng)大了先變成青蛙，老了就變成蛤蟆。

幼1：我們給小蝌蚪吃點(diǎn)餅干吧！

幼2：你看，小蝌蚪?jīng)]有嘴巴，它怎么吃東西啊？

幼3：小蝌蚪有嘴巴的，要不然就餓死了。

幼4：我知道小蝌蚪喜歡吃看不見(jiàn)的東西。

（二）前期經(jīng)驗(yàn)調(diào)查

《找春天》主題調(diào)查表中，幼兒分別提到蝴蝶、小蜜蜂、小雞、小白兔等，其中提到最多的是小蝌蚪。不難看出，他們對(duì)小蝌蚪這個(gè)神奇的物種是很感興趣的。

（三）資料查閱

我們所使用的小、中、大班的綜合教材，在“春天”的主題中都沒(méi)有關(guān)于小蝌蚪的內(nèi)容。

（四）選定課題

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要支持和幼兒一起通過(guò)參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生物生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。春天正值小蝌蚪繁衍生長(zhǎng)之時(shí)，我們調(diào)整主題目標(biāo)和主題脈絡(luò)，展開(kāi)了小蝌蚪成長(zhǎng)之旅。

二、集體教學(xué)活動(dòng)

集體教學(xué)活動(dòng)是師幼互動(dòng)的重要途徑，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略之一。根據(jù)幼兒的聊天，我們確定了以下集體教學(xué)活動(dòng)：綜合活動(dòng)“可愛(ài)的小蝌蚪”、科學(xué)活動(dòng)“小蝌蚪成長(zhǎng)記”、語(yǔ)言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”。

在綜合活動(dòng)“可愛(ài)的小蝌蚪”中，我們和幼兒一起討論小蝌蚪的外形特征和生活習(xí)性。在小組觀察中，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)了小蝌蚪的眼睛和嘴巴以及尾巴部位兩個(gè)細(xì)細(xì)的東西。幼兒大膽用自己的方式記錄小蝌蚪的樣子，對(duì)小蝌蚪的探索興趣也更加濃厚了。

科學(xué)活動(dòng)“小蝌蚪成長(zhǎng)記”中幼兒通過(guò)討論與動(dòng)手排序，進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化過(guò)程。他們對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么充滿了好奇與期待。

語(yǔ)言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”中我查閱了幼兒園和小學(xué)關(guān)于這個(gè)經(jīng)典故事的不同版本，并綜合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，在鞏固小蝌蚪生長(zhǎng)變化的同時(shí)，和幼兒一起重點(diǎn)學(xué)習(xí)了其中重復(fù)式結(jié)構(gòu)的對(duì)話。

三、游戲活動(dòng)

科學(xué)區(qū)：簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)并不能滿足幼兒對(duì)小蝌蚪的探索欲望。在游戲活動(dòng)中，我提供了豐富的具有可操作性的材料和適宜的工具，支持幼兒運(yùn)用多種感官和方式在游戲過(guò)程中感知并探索小蝌蚪的生長(zhǎng)變化和生活習(xí)性。每天游戲中，幼兒都有新的發(fā)現(xiàn)。有的幼兒會(huì)問(wèn)：“小蝌蚪吃什么呢？”有的幼兒會(huì)細(xì)致地記錄每一次小蝌蚪的生長(zhǎng)變化。有的幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪尾巴上有膜。我并沒(méi)有第一時(shí)間告訴他們答案，而是讓他們回家和家長(zhǎng)一同查閱資料，第二天點(diǎn)心時(shí)間后再討論，最終得到答案。

美工區(qū)：鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，接納、肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。在美工區(qū)，幼兒受動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》的熏陶，主動(dòng)提出要用水墨的方式繪畫(huà)小蝌蚪。根據(jù)幼兒的意愿，我們?cè)诿拦^(qū)投放了水墨畫(huà)的材料。作為美術(shù)特色園，我們還為幼兒提供了一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，幼兒可以自由取放材料來(lái)創(chuàng)作自己心中的池塘。我們用相機(jī)記錄幼兒的作品，并在班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行展示，讓更多的幼兒來(lái)欣賞他們的創(chuàng)作，并激發(fā)更多的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

表演區(qū)：延續(xù)課堂中幼兒表演的積極性，為幼兒提供自我表現(xiàn)和與同伴合作的機(jī)會(huì)。

裝扮區(qū)：這里是幼兒發(fā)展生活認(rèn)知能力和敘事能力以及情感表達(dá)的重要場(chǎng)所，幼兒通過(guò)領(lǐng)養(yǎng)、觀察、飼養(yǎng)小蝌蚪，將對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、日?；顒?dòng)

在課程實(shí)施過(guò)程中，我們鼓勵(lì)幼兒充分運(yùn)用多種感官探索、交往和表現(xiàn)，在確保幼兒基本活動(dòng)和游戲活動(dòng)的同時(shí)，將課程實(shí)施滲透到日?；顒?dòng)中。例如，點(diǎn)心時(shí)間后幼兒給小蝌蚪換水，給小蝌蚪喂食面包屑、水草等。有一天，一個(gè)幼兒說(shuō)：“你看，小蝌蚪在睡覺(jué)呢！”另一個(gè)幼兒說(shuō)：“不對(duì)，你看，它不動(dòng)了?！薄靶◎蝌讲粫?huì)死了吧？”幼兒跑來(lái)說(shuō)：“老師，小蝌蚪死了?！焙髞?lái)，幼兒通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪是兩棲動(dòng)物，變成青蛙后就上岸活動(dòng)了，同時(shí)由鰓呼吸變?yōu)榉魏粑龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)會(huì)跳回水里。如果總讓它在水里，它沒(méi)有東西吃又不能呼吸，就會(huì)死的。幼兒還知道了青蛙是農(nóng)田的保護(hù)神，一只青蛙每天能吃70多只害蟲(chóng)。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛(ài)、尊重、保護(hù)自然。依據(jù)《指南》的教育建議，我們和幼兒決定將小蝌蚪放生，但我們的探索還在繼續(xù)，我們充分利用家長(zhǎng)資源，和幼兒繼續(xù)探討有關(guān)蝌蚪的知識(shí)。

在此活動(dòng)中，不僅幼兒得到了成長(zhǎng)，教師也學(xué)會(huì)了如何高效、科學(xué)地實(shí)施班級(jí)班本化課程。讓我們一起關(guān)注幼兒，傾聽(tīng)幼兒心聲；追隨幼兒，抓住幼兒興趣；欣賞幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒自由生長(zhǎng)的力量！