江蘇泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁中榮

興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機，小學(xué)生對適合其能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣。游戲是小學(xué)課堂上常用的激趣形式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的游戲教學(xué)是不可或缺的。運用游戲形式教學(xué)，寓數(shù)學(xué)知識、技能、經(jīng)驗和思想于活動之中，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，又能提升他們的數(shù)學(xué)思維水平，增強其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上游戲教學(xué)模式的特點

1．娛樂性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，游戲化的教學(xué)方式能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓游戲的趣味性融入學(xué)生的認(rèn)知之中，使課堂趣味的學(xué)習(xí)體驗?zāi)軌蛟鰪娦W(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師也能夠借助游戲的方式增進與學(xué)生之間的交流，為后續(xù)的教學(xué)引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

2．教育性

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，寓教于樂，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教師最重要的教學(xué)目的。在數(shù)學(xué)課堂上采用游戲教學(xué)模式能夠為小學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在游戲的過程中完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，強化自身對于數(shù)學(xué)知識的印象。同時，采用游戲化的課堂教學(xué)模式，能夠成功地吸引小學(xué)生的課堂注意力，讓小學(xué)生在課堂游戲活動中掌握基礎(chǔ)知識點，不用在課下花費額外的時間來鞏固基礎(chǔ)知識點。

3．挑戰(zhàn)性

游戲中挑戰(zhàn)性的特征增強了學(xué)生對于游戲的參與積極性。為了在游戲中取得勝利，小學(xué)生必然會開動腦筋積極爭取游戲的勝利，在這一過程中，小學(xué)生必然要熟練地使用數(shù)學(xué)知識點，利用自己所學(xué)以及聰明才智參與其中，在一定程度上教師綜合地鍛煉了小學(xué)生的能力。

4．交互性

在數(shù)學(xué)課堂上，游戲是一種交流的媒介，在游戲的過程中，小學(xué)生彼此之間精誠合作，互幫互助，增進了同學(xué)情誼，教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生的過程中也多了一種與學(xué)生互動交流的方式，學(xué)生在輕松的游戲過程中減少了對于教師的畏懼心理，將自己的心扉敞開給教師，使得教師能夠增強對學(xué)生的了解，鼓勵和教導(dǎo)學(xué)生的方法更加對癥下藥。同時，交互的課堂游戲讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候有了互動的機會，與傳統(tǒng)課堂模式中教師一人講解而學(xué)生僅僅聽講或記筆記具有很大的差別，學(xué)生能夠真正地借助游戲的方式投入到數(shù)學(xué)課堂之中，進入忘我的學(xué)習(xí)境界。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)模式的措施

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，沒有給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，而學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上被動地記筆記、做題，缺少與教師互動的意識，對于教師在課堂上提出的問題更不會主動地開動腦筋，往往是習(xí)慣等待數(shù)學(xué)教師給出問題的答案，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方式僅僅是通過題海戰(zhàn)術(shù)鍛煉自己的解題能力，并沒有真正地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。為了避免上述的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，將游戲化的教學(xué)模式引入到日常教學(xué)行為之中吸引學(xué)生的課堂注意力，借助趣味游戲的方式來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂知識的求知欲望，在游戲的過程中不僅能夠加深學(xué)生對于知識點的印象，還能夠在課堂游戲的過程中鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，在其中調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的情感。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，對于學(xué)生的邏輯能力也有很高的要求，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用趣味游戲，能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候找到活躍思維、提高能力的平衡點，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將游戲引入到教學(xué)課堂上對于教師來說是一種方便的教學(xué)形式，這可以讓學(xué)生在簡單便捷的游戲中提高對于知識點的注意力，在學(xué)習(xí)知識的時候時刻保持著飽滿的熱情延長注意力的時間，并且在游戲的過程中，教師與學(xué)生之間的溝通交流機會增多，教師能夠加深對于學(xué)生的人格的影響，讓學(xué)生充分地感受到教師對其的尊重。

例如在教學(xué)《100以內(nèi)的數(shù)的大小》的知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生設(shè)計一款合適的課堂游戲：游戲中有4個數(shù)字，學(xué)生需要從小到大正確排列才能完成游戲任務(wù)。在比大小的時候，學(xué)生可以互相討論總結(jié)出一套有效的方法提高自己游戲通關(guān)的效率，一旦學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)錯誤，課堂游戲就會要求其重新來過。在反復(fù)練習(xí)的過程中學(xué)生對于比大小的方法就熟練掌握了。在游戲的過程中，學(xué)生熟練掌握教師介紹的方法，避免了反復(fù)地練習(xí)習(xí)題帶來枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，增強了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)自信心和耐心。

不僅課堂教學(xué)的過程可以引用游戲教學(xué)模式，也能夠借此方法來設(shè)計符合學(xué)生心理特征的練習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以減少書面作業(yè)的布置，使用游戲的方式來替代煩瑣的紙質(zhì)作業(yè)，讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力大大降低，借助游戲的方式讓學(xué)生在課后休息時間內(nèi)多花些時間在數(shù)學(xué)學(xué)科上，通過數(shù)學(xué)游戲的方式溫故知新，鍛煉提高學(xué)生的解題技巧。例如在學(xué)習(xí)完乘法知識之后，為了讓學(xué)生有意識地鞏固課堂所學(xué)的知識，數(shù)學(xué)老師可以布置學(xué)生在課后利用《種花高手》《電唱機》等游戲來做乘法計算。在豐富多樣的視頻界面內(nèi)，學(xué)生擺脫了枯燥的課堂練習(xí)題，在游戲的過程中動態(tài)地鍛煉了知識應(yīng)用能力。不僅如此，借助游戲化的教學(xué)宗旨，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備更多更豐富的學(xué)習(xí)資源，給予學(xué)生更多的探索渠道，讓數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)宗旨成為學(xué)生探索課外知識的敲門磚。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，因此可讓學(xué)生在課外時間內(nèi)多多閱讀和探索數(shù)學(xué)人文知識，例如閱讀一些課外書籍，包括 《川島博士腦力訓(xùn)練》《阿達(dá)兒童腦力訓(xùn)練》等游戲，這些游戲的推出以及練習(xí)使得學(xué)生的記憶力、觀察力以及注意力等都可以得到鍛煉，可以切實提高學(xué)生的綜合能力，也為學(xué)生的智力開發(fā)奠定基礎(chǔ)，使得學(xué)生的認(rèn)知能力得到鍛煉以及提高，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候智力因素以及情感因素都會偏向數(shù)學(xué)學(xué)科。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這一關(guān)鍵階段得到培養(yǎng)和提高，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，教師也無法真正地鍛煉、提高他們的課堂注意力，為此本文提出了在數(shù)學(xué)課堂上借助游戲化的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的課堂注意力以及對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在課堂上注意與數(shù)學(xué)教師溝通互動，加深自己對于課堂知識點的印象，避免題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生帶來枯燥的學(xué)習(xí)體驗。同時小學(xué)數(shù)學(xué)教師也通過游戲化的教學(xué)模式加深了對于學(xué)生的學(xué)習(xí)問題的了解。借助趣味性的游戲表達(dá)對于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的尊重以及強化自身對于學(xué)生成長的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在課堂教學(xué)的過程中抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。?

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