江蘇蘇州市高新區(qū)通安中心小學 范婷婷

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在幾年的數(shù)學教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果學生對某一樣事物感興趣，他就能完成得很出色，如果對某樣事物沒有興趣，那多半是敷衍，草草了事。

現(xiàn)在的低年級學生，思維活躍活潑好動，有較強的表現(xiàn)欲。而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂相對較刻板，教學方式也比較枯燥，因此傳統(tǒng)的教學無法啟發(fā)他們的思維，達到提高教學質(zhì)量的目的。

在小學這一階段，根據(jù)以上實際情況，主要是學生學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng)，只有讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們樂學、愛學、會學。在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，在愉快的氣氛中學習是調(diào)動學生學習積極性、提高教學質(zhì)量的重要因素，也是學生減負的根本保證。因此，怎樣在小學低年級的數(shù)學教學中引進新型教學方式——趣味性學習，已經(jīng)成為當下數(shù)學教學至關重要的問題。根據(jù)近幾年教學研究，我總結出以下幾點方法來培養(yǎng)學生學習興趣：

一、構建輕松氛圍，拉近師生關系

教師要培養(yǎng)學生學習興趣，除了用好的教學方法，精彩的語言表達外，多關心愛護幫助引導學生，多使用激勵性語言，往往也起著不可估量的作用。

1.關心愛護學生，讓學生覺得老師可親可敬。低年級的學生年齡小，只有讓他們感受到老師對他們的關心愛護，他們才會愿意跟老師親近。我現(xiàn)在教的一年級學生，對于小學學習環(huán)境還很陌生，如果這時候老師能對他們多點關心和愛護，就能讓學生對老師更親近，也會因為“親其師而信其道”，喜歡上這位老師和這門課程。

2.發(fā)揮微笑的作用。每次我面帶微笑走進教室開始上課時，學生們也會用同樣的笑臉回報我，這時老師和學生之間的距離被微笑瞬間拉近了，學生的緊張情緒減少了，再用和藹的語言去打動他們，學生都樂意和我交流討論。用微笑削弱教師在學生心中那種高高在上的地位，讓他們感受到有一個大姐姐在和他們一起學習，一起交流，做他們的好朋友。老師的微笑，能感染學生，使課堂的氛圍輕松愉快，打開學生的心扉。微笑可以給學生一種親切感，增加師生情誼，可使學生“愛屋及烏”，產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣。

3.學生在學習上遇到困難時，教師要多幫助多引導他們，和他們聊天做游戲，做學生的親密朋友，例如，當發(fā)現(xiàn)有的學生不會做一些題目時，應該進行個別輔導，啟發(fā)他的思維，幫助他找到解決問題的方法，讓他們充分感受到老師的關愛。

4.教師應多使用激勵性語言，多表揚，少批評?，F(xiàn)在的學生自尊心，表現(xiàn)欲都較強，因此要密切關注他們的表現(xiàn)，對于做得好的地方及時予以表揚；對于做得不夠好的地方，應委婉指出，并幫助他改正，而后提出希望；對于一些后進生，應該布置難度較小的題目，讓他們更容易完成學習任務，體會到自己在進步，從而幫助他們樹立信心。例如，在教學“乘法的初步認識”時，有些學生用自己發(fā)明的符號來簡單表示幾個數(shù)相加，這時我表揚學生：“你的想法跟數(shù)學家不謀而合，你是小小數(shù)學家了呢。”這極大地調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

二、增強學習樂趣，激發(fā)學生興趣

小學低年級學生天生好動愛玩，因此教師應該想方法在教學內(nèi)容和教學方法上增強學習數(shù)學的趣味性，讓學生在快樂中學習，在玩樂中喜歡上數(shù)學。個人覺得有如下方法：

1.利用圖片及實物等，創(chuàng)設直觀形象的教學情境。例如，在教學“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）”筆算方法的時候，我做了數(shù)學頭飾，讓學生戴上數(shù)學頭飾，告訴他們十位上的數(shù)（同學）樂于助人，因此要戴個小帽子獎勵他。這樣不僅能讓學生在快樂的教學情境中獲得數(shù)學知識，同時也可以增強教學的形象性、生動性和興趣性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上數(shù)學。

2.利用多媒體技術，使數(shù)學課變得更形象生動，能更好地吸引學生的注意力，抓住學生的眼球。多媒體將文字、圖片、聲音等綜合起來，使得原本靜態(tài)的教學動態(tài)化，無聲的知識有聲化。譬如在教學“乘法的初步認識”借用小雞的動態(tài)視頻圖像引出“幾個幾相加用乘法表示比較簡便”時，課堂進行到大半，很多學生注意力開始不集中，于是我在小雞出來的時候在PPT中插入小雞叫的聲音，一下子吸引了學生的興趣。低年級學生在課堂上看到、聽到生動有趣的圖片，聽到惟妙惟肖的聲音，會非常感興趣。

3.設置游戲活動。課堂教學設計游戲要做好引導，盡量發(fā)揮學生好動好玩的特點。在教學中適當組織一些競賽性的小游戲，激發(fā)學生興趣，優(yōu)化教學效果。例如，在平時講授習題課，涉及口算的時候，我會讓學生進行一個口算比賽，最快寫對的學生給予獎勵，枯燥的口算題，一下變得生動有趣，學生們的積極性也提高了。

4.用自編的口訣激發(fā)學生們的學習興趣。學生們對順口溜學得快，記得牢。在教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容自編口訣，讓學生輕松快樂地學習掌握數(shù)學知識。在教學“10的分與合”時，我在完成新授的基礎上，引導學生讀自編的湊十歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。簡單好記的兒歌，使學生對10的分與合能夠準確牢固地記憶，有利于學生突破學習中的重難點，調(diào)動學生的積極性，把抽象轉變?yōu)樾蜗螅睘楹?，化難為易，從而激發(fā)學生學習興趣。

5.設置陷阱。所謂“陷阱”，其實是針對學生由于對某些數(shù)學知識不夠理解，從而表現(xiàn)出的在推理、判斷、處理問題的方法上出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象，有目的性地編一些有迷惑性的、帶有陷阱的題目，借以考查學生對知識的掌握和理解程度。學生在“落入”陷阱和“走出”陷阱過程中吃一塹長一智，掌握的知識水平將得以提高。學生經(jīng)過努力跳出“陷阱”獲得成功，從成功的喜悅中看到自己的進步，對學習數(shù)學的信心倍增，他們在欣賞自己的進步和成功過程中，無形進行了興趣的自我培養(yǎng)。

6.開展“兵教兵”的活動。尖子生是班集體的“領頭羊”，更是班級的寶貴財富，調(diào)動他們，讓他們既當學生，又當老師，是盡快提高班級成績的一條捷徑。尖子生對自己周圍同學的影響、幫助是一股強大的力量，他們對問題的解決方法更容易被別的同學接受。這樣就能大大提高課堂效率，激發(fā)了后進生的學習興趣。

總而言之，低年級是學生學習生涯的起始階段，如果這個階段學生的學習興趣被激發(fā)出來了，很有可能會影響其整個小學乃至一生的學習。因此，作為教師，做好低年級學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)具有十分重要的意義，我們應該不斷創(chuàng)新方法，根據(jù)學生特點，采用他們喜歡的方法進行教學，提高他們的學習興趣，為他們今后的發(fā)展夯實基礎。?

[1]何逸卿.激發(fā)低年級學生數(shù)學學習興趣的幾點淺見[J].學周刊,2013(9).

[2]盧海程.激發(fā)小學低年級學生數(shù)學學習興趣的策略探究[J].考試周刊,2012(8).

[3]莊美華.對低年級學生數(shù)學興趣培養(yǎng)的探析[J].牡丹江教育學院學報,2006(2).

[4]李鳳芹.如何激發(fā)低年級學生數(shù)學學習的內(nèi)驅力[J].新課程導學,2012(27).