幼兒園社會(huì)體驗(yàn)課程是利用幼兒園所在社區(qū)、家長等豐富資源開展幼兒主題活動(dòng)，讓幼兒從中獲得真社會(huì)體驗(yàn)。精心組織的、形式多樣、內(nèi)容科學(xué)、富有實(shí)效的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，往往讓幼兒沉浸其中，使幼兒在品質(zhì)和能力諸方面獲得長足進(jìn)步。多年來，杭州市濱江區(qū)白金海岸幼兒園在這方面作了有益的探索。

社會(huì)體驗(yàn)課程實(shí)施現(xiàn)狀分析。 社會(huì)體驗(yàn)課程的實(shí)施，目前存在許多問題。一是劃一的目標(biāo)。社會(huì)體驗(yàn)課程的目標(biāo)往往與幼兒核心經(jīng)驗(yàn)缺少關(guān)聯(lián)，教師缺乏對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、最近發(fā)展區(qū)的了解，很多活動(dòng)的目標(biāo)都是劃一的目標(biāo)，導(dǎo)致忽視幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。二是單一的活動(dòng)。大多數(shù)社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)都是單一的，沒有連續(xù)性或者深入性，缺乏多樣化。教師比較死板地按照預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容實(shí)施課程，忽視了主題活動(dòng)的生成邏輯。三是統(tǒng)一的實(shí)施。教師往往以幼兒園或者年段來開展活動(dòng)，通過整齊統(tǒng)一的集體學(xué)習(xí)來習(xí)得某些技能。這樣的組織形式過于單一，缺乏幼兒自主探究與體驗(yàn)的空間。

多維度轉(zhuǎn)變，重構(gòu)社會(huì)體驗(yàn)課程策略。基于對(duì)幼兒年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析和上述現(xiàn)狀的思考，我們老師以年段組為單位，從轉(zhuǎn)變理念思路入手，對(duì)社會(huì)體驗(yàn)課程的實(shí)施策略進(jìn)行了重構(gòu)。

一是鏈接核心經(jīng)驗(yàn)，具化目標(biāo)。教師需要正確把握幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽探究，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的審視，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主感知與體驗(yàn)，確立具體化目標(biāo)。如在進(jìn)行“跳蚤市場(chǎng)”這個(gè)社會(huì)體驗(yàn)主題活動(dòng)時(shí)，制定具體目標(biāo)，通過自己擺攤叫賣，提升幼兒的社會(huì)交往、語言表達(dá)能力，理解貨幣的作用。明確具體步驟：發(fā)倡議書做準(zhǔn)備；讓幼兒收集家中閑置的物品，并貼上價(jià)格標(biāo)簽；自主設(shè)計(jì)商品宣傳海報(bào)；準(zhǔn)備好零錢、小喇叭、零錢包、商店標(biāo)牌等物品。

二是挖掘幼兒興趣，豐富活動(dòng)?！疤槭袌?chǎng)”的“擺攤”體驗(yàn)是讓幼兒更深入地了解“怎么賣東西”這個(gè)問題。在活動(dòng)前，我們不急于讓幼兒先體驗(yàn)，而是先從幼兒熟知的“玩具”話題入手：你們有多少玩具？都有哪些呢？玩具是怎么來的？那現(xiàn)在這些舊玩具還有什么用呢？等等，隨后再以“錢從哪里來”引發(fā)幼兒的興趣，挖掘更多的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒體驗(yàn)了解的欲望。

三是深探活動(dòng)價(jià)值，延伸活動(dòng)。通過活動(dòng)啟發(fā)幼兒意識(shí)到物品是可以循環(huán)利用的，培養(yǎng)孩子們愛惜物品和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在這個(gè)活動(dòng)之后，我們老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于“錢”很感興趣，一直在討論自己掙了多少錢，這些用來做什么呢？錢給誰保管？接著，我們聯(lián)系幼兒園附近銀行，生成了存錢活動(dòng)，讓幼兒有去銀行存錢的社會(huì)體驗(yàn)，增進(jìn)理財(cái)觀念。最后，結(jié)合主題活動(dòng)需要，幼兒去銀行將自己的錢取出來，用自己的錢去科技館體驗(yàn)水裝置。在這一系列的活動(dòng)中，幼兒還知道了貨幣的流通。

社會(huì)體驗(yàn)課程實(shí)施的收獲。社會(huì)體驗(yàn)課程關(guān)注幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)，培植了幼兒陽光的性格、積極的態(tài)度、勇敢的品質(zhì)、自信的氣質(zhì)、合作的意識(shí)、探索的欲望。社會(huì)體驗(yàn)課程的實(shí)踐使教師體會(huì)到研究的價(jià)值，伴隨著幼兒的發(fā)展，教師課程意識(shí)、課程執(zhí)行力、課程反思能力都得到不斷提升。社會(huì)體驗(yàn)課程在家長、社區(qū)的支持下順利開展，鍛煉了幼兒，擴(kuò)大了影響，受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。