賽為尼散木·海里力

摘 要 近些年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了很大的變化。在初中生物的課堂中，教師為了提高學(xué)生的教學(xué)水平，開(kāi)始采用生活化的教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，得到了廣大教師的認(rèn)可。教學(xué)的目的就是為了將知識(shí)運(yùn)用到日常的生活中去，并且可以對(duì)日常生活中的事情進(jìn)行引導(dǎo)，隨著新課程理念的不斷深入，生活化的教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。基于此，筆者首先分析了在初中生物教學(xué)中采用生活化教學(xué)的必要性，緊接著對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后對(duì)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了分析，希望本文的見(jiàn)解可以給廣大從事初中生物教學(xué)的教師提供幫助。

關(guān)鍵詞 新課改；初中生物；生活化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0002-01

生物本身是一門趣味性比較強(qiáng)的課程，初中生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很強(qiáng)的趣味性，但是就目前的情況看，很多學(xué)生并不能對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以教師要采用生活化的教學(xué)模式來(lái)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行完善，將課堂和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多生物常識(shí)和一些教學(xué)情境與初中生物的相關(guān)知識(shí)和理論緊密相關(guān)，所以教師要抓住生物學(xué)科的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

一、初中生物進(jìn)行生活化教學(xué)的必要性

生物本身就是源于生活、并在生物中不斷發(fā)展。在初中生物教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，有助于學(xué)生探索精神的激發(fā)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，將生物知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中也可以體現(xiàn)出生物的學(xué)習(xí)價(jià)值。所以教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)生活中的生活案例進(jìn)行分析和總結(jié)，巧妙的將生活理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握生物的規(guī)律，對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，忽視了對(duì)于學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，沒(méi)有將實(shí)際生活和課堂相結(jié)合，使得學(xué)生思維發(fā)展受到限制，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較差。雖然生物是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，但是教學(xué)模式過(guò)于單一，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂效率的提高。

三、初中生活生活化教學(xué)策略分析

（一）教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活

在生物的課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的生活化更有利于學(xué)生生物學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的生物現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)利用自己掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題，更有利于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。教師要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)日常生活中存在的一些生物現(xiàn)象和問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)并解決他們。通過(guò)生活化的教學(xué)模式可以將抽象的生物問(wèn)題變得更加具體和形象，方便學(xué)生去理解和記憶。

另外，生物教師也要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽的對(duì)生物教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在生物教學(xué)中，注意經(jīng)常向?qū)W生列舉生活中的生物現(xiàn)象，借用一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，以便加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)種子發(fā)芽的課程時(shí)，教師可以為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索精神?？梢宰寣W(xué)生用黃豆作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，記錄水分、溫度、光照等因素對(duì)種子發(fā)芽的影響，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好記錄工作，然后在課堂中及時(shí)和教師交流經(jīng)驗(yàn)，以便對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)不僅提高了學(xué)生積極性，還使得教學(xué)質(zhì)量的得到了大的發(fā)展。

（二）設(shè)計(jì)具有生活化特性的生物作業(yè)

在初中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師也會(huì)為學(xué)生布置一些課后作業(yè)和練習(xí)題目，所以教師要將練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行生活化。布置生活化的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，這樣還可以擺脫傳統(tǒng)的教材教學(xué)模式，擺脫教材的局限性，同時(shí)生活化的作業(yè)也更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)，完成作業(yè)，尋找解決問(wèn)題的方法和策略，最終解決問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加的牢固。讓學(xué)生在生活中體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這將會(huì)是提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的有效方式。生活化的作業(yè)形式代替了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，減輕了學(xué)生的作業(yè)壓力，讓他們更加積極的對(duì)待，再練習(xí)的過(guò)程中也會(huì)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。

例如，在學(xué)習(xí)疾病的預(yù)防知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己去醫(yī)院進(jìn)行調(diào)查，了解一些疾病的產(chǎn)生的原因和預(yù)防的方法，然后讓學(xué)生對(duì)感悟進(jìn)行總結(jié)，不僅對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題能力。

四、結(jié)語(yǔ)

生物是一門與實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，只有采用生活化的教學(xué)模式，我們才可以在不斷的學(xué)習(xí)中積累相關(guān)的生物知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。目前，我國(guó)高中生物教學(xué)中存在很多不同的問(wèn)題，在新課改的背景下，教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新已經(jīng)成為必然，只有教師巧妙的將生物知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，才能徹底的解決生物學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，才可以促進(jìn)課堂效率的提升，為培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和探究能力奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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