《北美高校的STEM教育依然主要采用傳統(tǒng)的講授式授課方式》

·《科學(xué)》（Science）

·2018年3月

美國(guó)內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校的研究者們對(duì)來(lái)自25所北美高校500名教師教授的700多門(mén)STEM課程、共2000多節(jié)課時(shí)進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大約55%的STEM課堂互動(dòng)仍然是由傳統(tǒng)的講授形式組成，然而這早已被證明是在教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生方面非常低效的一種方式。此外，大約27%的課堂以某種小組活動(dòng)或采用手持應(yīng)答器回答多項(xiàng)選擇題等形式開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)；只有18%的課堂教學(xué)十分注重以學(xué)生為中心的小組活動(dòng)或討論。

《家庭數(shù)學(xué)游戲與活動(dòng)可以提升幼兒的某些特定數(shù)學(xué)技能》

·《心理學(xué)前沿》（Frontiers in Psychology）

·2018年3月

比利時(shí)魯汶大學(xué)的一項(xiàng)研究考查了家庭環(huán)境中與數(shù)字有關(guān)的活動(dòng)對(duì)幼兒某些數(shù)學(xué)技能發(fā)展的影響。該研究對(duì)128位幼兒進(jìn)行了評(píng)測(cè)。研究發(fā)現(xiàn)，父母與孩子一起開(kāi)展認(rèn)識(shí)數(shù)字、排序（根據(jù)大小、顏色、形狀等）、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單加法等活動(dòng)的頻率越高，孩子在某些數(shù)學(xué)技能，如數(shù)數(shù)等方面就表現(xiàn)得越好；在購(gòu)物時(shí)討論錢(qián)的多少或者在做飯時(shí)對(duì)食材進(jìn)行估量，孩子對(duì)一個(gè)數(shù)字在數(shù)軸上位置的精確估計(jì)就表現(xiàn)得越好。此外，牌類(lèi)和棋類(lèi)游戲與更好的圖形計(jì)算技能有關(guān)。

《嬰兒雖然不會(huì)說(shuō)話但卻知道如何推理》

·《科學(xué)》（Science）

·2018年3月

西班牙龐培法布拉大學(xué)領(lǐng)銜的一項(xiàng)研究以12個(gè)月和19個(gè)月大的嬰兒為研究對(duì)象，考查了還不會(huì)說(shuō)話的嬰兒是否具備簡(jiǎn)單的推理能力。該研究讓嬰兒觀看一些實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)。在這些動(dòng)畫(huà)中，2個(gè)物體都藏在1個(gè)障礙物后面，把其中1個(gè)物體拿走，然后撤走障礙物。結(jié)果有2種情形，一種是出現(xiàn)剩下的那個(gè)物體，另一種是被取走的那個(gè)物體依然存在。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)最后出現(xiàn)的是已經(jīng)被取走的物體時(shí)，嬰兒在屏幕上的注視時(shí)間更長(zhǎng)，這表明他們對(duì)結(jié)果感到困惑并且希望獲取更多的信息。

《音樂(lè)課程可以顯著提高學(xué)生的認(rèn)知技能和學(xué)習(xí)成績(jī)》

·《神經(jīng)科學(xué)前沿》（Frontiers inNeuroscience）

·2018年3月

荷蘭阿姆斯特丹自由大學(xué)的一項(xiàng)縱向研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教育可以顯著提升小學(xué)兒童的執(zhí)行功能水平，進(jìn)而幫助這些兒童獲得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。該研究以荷蘭多所學(xué)校的147名兒童為跟蹤研究對(duì)象，所有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校都執(zhí)行常規(guī)的小學(xué)課程教學(xué)，只針對(duì)一部分學(xué)生開(kāi)展額外的音樂(lè)課程，包括理論與實(shí)踐教學(xué)。在兩年半以后，研究者評(píng)估了這些學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，以及一系列的認(rèn)知技能，包括計(jì)劃、抑制和記憶技能。研究發(fā)現(xiàn)，接受額外音樂(lè)課程教育的學(xué)生表現(xiàn)出顯著的、更好的認(rèn)知技能提升。

《父母的沖突對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有長(zhǎng)期的不利影響》

·《社會(huì)和個(gè)人關(guān)系雜志》（Journalof Social and Personal Relationships）

·2018年3月

美國(guó)佛蒙特大學(xué)的研究者以99名9～11歲的兒童為研究對(duì)象，給他們觀看一系列夫妻之間高興、生氣或中性互動(dòng)的圖片，并要求他們給圖片歸類(lèi)。研究發(fā)現(xiàn)，來(lái)自于低沖突家庭的兒童在所有的圖片評(píng)定測(cè)試中都表現(xiàn)很好，而來(lái)自于高沖突家庭的孩子則無(wú)法很好地鑒別那些中性圖片。研究結(jié)果表明，父母之間的沖突對(duì)于孩子的情緒加工能力有重大的負(fù)面影響，可能會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于警惕和焦慮，進(jìn)而影響社會(huì)情緒能力的發(fā)展。研究者建議，父母之間即使有矛盾也不要當(dāng)著孩子的面直接產(chǎn)生沖突。