張苗苗

摘 要：班級(jí)管理是中職學(xué)校管理中最為關(guān)鍵的工作，而班主任的管理水平是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。班主任要樹(shù)立愛(ài)心，促進(jìn)中職學(xué)生和諧相處；利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)中職學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；利用評(píng)價(jià)，提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；中職學(xué)生；德育工作；綜合素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G711；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）31-0014-01

在中職學(xué)校里班主任的管理水平與教學(xué)質(zhì)量是成正比的，管理水平越高，則教學(xué)質(zhì)量也就越高。但中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，部分學(xué)生對(duì)文化課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此班級(jí)管理遇到很多困難。針對(duì)這種現(xiàn)象，中職班主任要把增強(qiáng)管理能力，提高教學(xué)質(zhì)量列為重點(diǎn)研究課題之一，以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造積極向上、團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)秀班集體，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步。本文從以下三個(gè)方面對(duì)優(yōu)化班級(jí)管理、提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、樹(shù)立愛(ài)心，促進(jìn)中職學(xué)生和諧相處

學(xué)生犯了錯(cuò)，理應(yīng)受到班主任的批評(píng)和教育。批評(píng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，如果班主任批評(píng)不當(dāng)，處于敏感時(shí)期的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己的自尊心受到傷害，自信心受到打擊，有時(shí)候就會(huì)自暴自棄。這樣一來(lái)，班主任不但沒(méi)有引導(dǎo)中職學(xué)生知錯(cuò)就改，反而可能使事情有一個(gè)不好的結(jié)果。因此，班主任要懂得根據(jù)中職學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式，注重因材施教，這樣才能起到良好的教育效果。例如，C和同桌L因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)打了起來(lái)。考慮到C和L都是性格比較內(nèi)向靦腆的學(xué)生，班主任沒(méi)有當(dāng)著全班學(xué)生的面詢(xún)問(wèn)事情緣由以此來(lái)教育他們，而是把他們兩個(gè)叫了出去，問(wèn)清楚事情的來(lái)龍去脈。在教育他們的時(shí)候，班主任一直堅(jiān)持公平公正的原則。先告訴L“先動(dòng)手打人是不對(duì)的，任何時(shí)候武力都不能真正解決問(wèn)題，還會(huì)給對(duì)方的生命造成威脅”，同時(shí)也告訴C“說(shuō)臟話(huà)是不對(duì)的，不僅影響自己的形象，還會(huì)激怒對(duì)方讓自己受到傷害”。在班主任的批評(píng)教育下，最后兩位同學(xué)握手言和，說(shuō)道：“老師，我錯(cuò)了，下次我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。”

作為班主任，雖然以后還可能遇到很多類(lèi)似的問(wèn)題，也會(huì)感到疲倦、厭煩甚至急躁，但只要樹(shù)立愛(ài)心，堅(jiān)持公平公正的原則，溫和地與中職學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，就能讓問(wèn)題得到妥善解決，促進(jìn)學(xué)生和諧相處，讓班級(jí)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的上升勢(shì)頭。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)中職學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)。網(wǎng)絡(luò)本身具有開(kāi)放性和匿名性，各種內(nèi)容非常豐富，深受中職學(xué)生的喜愛(ài)。雖然網(wǎng)絡(luò)可以給中職學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，啟發(fā)中職學(xué)生的思維，但學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍。因此，班主任要承擔(dān)起平衡網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的重任，讓中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)知。例如，每周五的晚自習(xí)，班主任可以舉行一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的主題班會(huì)。在班會(huì)上，班主任可以把自己在網(wǎng)絡(luò)上閱讀過(guò)的優(yōu)秀文章讀給學(xué)生聽(tīng)，可以給學(xué)生傳授一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧，同時(shí)也可以給學(xué)生講講新聞報(bào)道過(guò)的學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的悲劇，讓中職學(xué)生明白要合理上網(wǎng)，規(guī)范上網(wǎng)，要增強(qiáng)抵抗不良網(wǎng)絡(luò)信息的意志力。另外，班主任也要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)督促孩子養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)能讓中職學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，但若把握不當(dāng)，也能給中職學(xué)生帶來(lái)一系列的威脅。作為一名有責(zé)任心的班主任，要在網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)之間為中職學(xué)生把好關(guān)，使中職學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、利用評(píng)價(jià)，提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)

部分中職學(xué)生的自控力較差，班主任僅僅依靠他們的自主自覺(jué)來(lái)約束不良行為，是很難取得明顯的教學(xué)效果的。因此，班主任可以通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，來(lái)增強(qiáng)他們的自主管理意識(shí)，并且規(guī)范他們?nèi)粘Ｉ钪械牟涣夹袨椋@可謂是一個(gè)兩全其美的方法，有助于中職學(xué)生不斷地完善自己。例如，L上課很愛(ài)睡覺(jué)，各門(mén)功課的成績(jī)也都不如意，班主任可以給他同桌加十分，目的是讓他督促L好好聽(tīng)課。后來(lái)發(fā)現(xiàn)只要L有睡覺(jué)的行為，同桌立刻會(huì)提醒他，L只得打起精神好好聽(tīng)課。之后，在第三次月考中L前進(jìn)了十個(gè)名次。體驗(yàn)到成功的L開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)每次都有所提高，最終成為優(yōu)秀學(xué)生。

班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律評(píng)價(jià)體系：曠課減十分，遲到減十分，成立學(xué)習(xí)小組加二十分，同桌之間互幫互助加十分，等等。這樣的評(píng)價(jià)體系，能使學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和自主管理意識(shí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在相互幫助、相互督促的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，讓自己的人格不斷健全，從而提升自身綜合素養(yǎng)。

總之，班級(jí)管理是中職學(xué)校管理中最為關(guān)鍵的工作。班主任既要保持謙虛好學(xué)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)新時(shí)代班級(jí)管理理論，又要養(yǎng)成腳踏實(shí)地的作風(fēng)，針對(duì)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)改進(jìn)管理策略。要樹(shù)立愛(ài)心，促進(jìn)中職學(xué)生和諧相處；利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)中職學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；利用評(píng)價(jià)，提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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