霍清平

摘 要：良好的師生關(guān)系是搞好教育工作的前提條件，是有效進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、順利完成教育教學(xué)任務(wù)、推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的必要條件。教師應(yīng)通過樹立正確的教師觀和學(xué)生觀、處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用、在教育活動(dòng)中密切師生關(guān)系、有效地樹立教師的威信等途徑，想方設(shè)法地建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；德育工作；教師觀；學(xué)生觀；建立；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G651；G456 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）31-0016-02

師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中為完成一定的教育任務(wù)，雙方進(jìn)行交往而形成的關(guān)系。它是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，并在教育過程中不斷地發(fā)展與變化。傳統(tǒng)社會(huì)強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，將尊師與重道聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)師云亦云，學(xué)生對(duì)教師必須絕對(duì)服從。現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)師生平等，提倡一種平等、寬容、和諧、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于提高教師的工作成效，增強(qiáng)教育教學(xué)效果，有利于改善學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系的必要性與途徑進(jìn)行研究。

一、建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的必要性

良好的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是搞好教育工作的基本前提，也是推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的重要前提。只有建立良好的師生關(guān)系，才能解決好積極性、自尊感、責(zé)任感、自我調(diào)節(jié)、創(chuàng)新性等問題。

1.積極性的問題

大量的教育教學(xué)實(shí)踐證明，如果師生關(guān)系融洽，合作密切，就會(huì)營造出愉悅的情緒氣氛，成為師生雙方教與學(xué)積極性的源泉。良好的師生關(guān)系能激發(fā)教師滿腔熱情，促使教師想方設(shè)法把學(xué)生教好，而學(xué)生也樂于接受教師的引導(dǎo)、教誨，對(duì)其所教學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。相反，如果師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，師生不善于真誠合作，那么即使教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力一流，其教育教學(xué)效果也必定是三流的。教育家贊可夫說得好，就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何。確實(shí)，喜歡老師就喜歡其所教學(xué)科，這是學(xué)生的普遍心理。

2.自尊感的問題

自尊感也稱自尊心，是個(gè)人基于自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生和形成的一種自尊、自愛，并要求受到他人、集體和社會(huì)尊重的情感體驗(yàn)。學(xué)生只有感受到被別人尊重，才能產(chǎn)生自尊，只有自尊，才會(huì)去尊重別人。因此，教師要深入了解學(xué)生、理解學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生從心靈深處感受到教師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，感受到師生人格的平等，進(jìn)而感受到自尊的存在。相反，如果師生關(guān)系緊張，教師不能摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念、不能放下架子、不能平等對(duì)待學(xué)生，以管代教、以堵代疏、以批評(píng)代替教育的做法，必然挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，使學(xué)生失去向上的動(dòng)力、失去精神支柱，由此導(dǎo)致低迷、消沉、自卑，影響學(xué)生自尊感及良好人格的形成。

3.責(zé)任感的問題

所謂責(zé)任感是指對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的個(gè)性心理品質(zhì)，是最難培養(yǎng)的一種個(gè)性品質(zhì)，也是良好個(gè)性的基礎(chǔ)。平等、寬容、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系易使學(xué)生從小形成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的品質(zhì)，而強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”、師云亦云，則易使學(xué)生形成推卸責(zé)任的個(gè)性品質(zhì)，把原本屬于自己的責(zé)任推給別人，沒有擔(dān)當(dāng)，不負(fù)責(zé)任。

4.自我調(diào)節(jié)的問題

傳統(tǒng)社會(huì)強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，課堂以強(qiáng)制性、“注入式”教學(xué)為主，學(xué)生的主動(dòng)性被壓抑，自我調(diào)節(jié)能力受限制。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建平等、寬容、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，“啟發(fā)式”“探究式”等新型教學(xué)模式才能充分發(fā)揮作用。這樣，“聽話、乖巧”不再是評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的自我選擇、自我分析、自我判斷、自我調(diào)節(jié)能力才能得以發(fā)揮和提高。

5.創(chuàng)新性的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師注重培養(yǎng)的往往是學(xué)生的執(zhí)行能力，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的今天，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是核心。因此，課堂教學(xué)要進(jìn)行必要的改革，要多一些自由、自主，少一些限制、灌輸，多一些討論、辯論，少一些講解、評(píng)判，多一些創(chuàng)造、全面，少一些模仿、片面，把學(xué)生培養(yǎng)成能獨(dú)立思考、有創(chuàng)造才能、有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)新人才。

二、建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的途徑

建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系，既需要教師、學(xué)生以及學(xué)校管理人員的共同努力，也需要家庭和社會(huì)的有力配合，但起關(guān)鍵作用的還是教師。從根本上來說，良好的師生關(guān)系的建立，取決于教師的教育水平，包括教師的思想素質(zhì)、文化素養(yǎng)、教育理論水平和教育技巧等。

1.樹立正確的教師觀和學(xué)生觀

教師要對(duì)自己的職責(zé)與任務(wù)，應(yīng)該具備的素養(yǎng)，有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)，要在教育實(shí)踐中不斷完善和提高自身修養(yǎng)，做一個(gè)稱職的人民教師。對(duì)教育對(duì)象——學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和本質(zhì)，教師同樣要有一個(gè)全面而正確的認(rèn)識(shí)。師生之間是管理者和被管理者的關(guān)系，同時(shí)也是服務(wù)者和主人翁的關(guān)系。教師一定要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，既看到學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，又意識(shí)到學(xué)生也有相應(yīng)的權(quán)利。同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生畢竟各方面還不成熟，學(xué)生的發(fā)展離不開教師的指引，教師不能采取放任自流的態(tài)度。因此，應(yīng)把愛生和尊師統(tǒng)一起來，要求學(xué)生尊重教師，信任教師，這樣，才能形成亦師亦友、亦友亦生，愛生尊師，民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相融的師生關(guān)系。

2.正確處理教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用的辯證關(guān)系

教師的教和學(xué)生的學(xué)互相影響，教與學(xué)辯證統(tǒng)一，教受制于學(xué)，學(xué)也受制于教，教師的教起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。只有正確處理教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用的辯證關(guān)系，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中，教師的地位和作用有時(shí)被夸大，教師往往處于主宰地位，是滿腹經(jīng)綸的知識(shí)擁有者，是至高無上的權(quán)威專家，學(xué)生則處于被動(dòng)的客體地位，對(duì)教師唯命是從，每天被動(dòng)地接受教師無休止的講解和灌輸。這是“壺”與“杯”式的教育，學(xué)生的權(quán)利、自主性、獨(dú)創(chuàng)性都被忽視。要想改變這一現(xiàn)狀，教師就必須承認(rèn)師生在人格上是完全平等的，師生是平等、寬容、互動(dòng)、和諧的關(guān)系。教師要善于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，壓迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.在教育活動(dòng)中密切師生關(guān)系

師生關(guān)系具有雙向性的特點(diǎn)，其一表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)懷有理性特征，其二表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)教師的尊重和依賴具有情緒色彩。教師只有具有“愛生情”，才會(huì)贏得學(xué)生的“向師心”。目前，師生的交往障礙和人際隔閡有時(shí)比較明顯。有報(bào)告顯示，60%的教師自以為是熱愛學(xué)生的，而只有5.16%的學(xué)生感受到教師的愛，這是一個(gè)值得認(rèn)真反思的現(xiàn)象。和諧的師生關(guān)系是在教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的，因此，教師要抓住活動(dòng)契機(jī)，調(diào)整和改善師生關(guān)系。有一位模范班主任，是管理“亂班”的高手，每次擔(dān)任“亂班”的班主任后，不出一個(gè)月總能使班級(jí)由亂而治。她介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“管理班級(jí)的要訣是調(diào)整師生關(guān)系，而師生共同的活動(dòng)，最能拉近師生感情?！币寣W(xué)生先從感情上、心理上接受教師，這是進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要前提。例如，課外活動(dòng)時(shí)和學(xué)生一起玩游戲，周末帶學(xué)生去郊游、寫觀察作文，下雪時(shí)和學(xué)生一起打雪仗。師生共同的活動(dòng)，能夠融洽師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師可敬可親，愿意把老師當(dāng)知心朋友，愿意主動(dòng)聽從老師的指導(dǎo)，樂意接受老師的教育和引導(dǎo)。

4.有效地樹立教師的威信

教師是施教者，是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的指導(dǎo)者。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師的指導(dǎo)者角色在多大程度上能被學(xué)生認(rèn)可，關(guān)鍵取決于教師威信如何。而教師威信的建立，絕不能依靠罵、罰、打的方式來獲得，這只能使學(xué)生畏服，很容易引起學(xué)生的逆反心理。真正的威信，要依靠教師精深的專業(yè)水準(zhǔn)，高超的教學(xué)技巧，以及良好的人格魅力等因素來獲得。因此，教師應(yīng)該不斷完善自我，真正成為學(xué)生心目中可親、可信、可敬的人。

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