劉旭

摘 要：語文教學(xué)深受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響，成了新課改的目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)給語文教學(xué)帶來了很多有利的影響，但也存在一定的弊端。如何在語文教學(xué)中發(fā)揮和利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高語文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實現(xiàn)主動、高效的學(xué)習(xí)方式，是諸多語文教師近來探索和關(guān)心的話題。在教學(xué)實踐中，教師要從提高自身使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力、提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力、與家長共同營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍三方面進(jìn)行努力，以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；語文教學(xué)；實踐探索

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.084

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代，語文教學(xué)在很多方面都發(fā)生了較大變化，我們在享受互聯(lián)網(wǎng)給語文教學(xué)帶來的益處時，也要及時發(fā)現(xiàn)和糾正其存在的弊端，從而更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)相結(jié)合。

一、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用給語文教學(xué)帶來的有利影響

1.語文教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的空間，讓語文學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好和自身的實際情況隨時隨地地學(xué)習(xí)，而不僅僅只能在課堂的學(xué)習(xí)。2.互聯(lián)網(wǎng)在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生在任何時間獲得新知識，而不僅限于教師課堂的教學(xué)。3.互聯(lián)網(wǎng)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新了知識觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)使學(xué)生更加主動自主地學(xué)習(xí)知識，也更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。4.互聯(lián)網(wǎng)在語文教學(xué)中的應(yīng)用改變了語文教學(xué)知識內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)具有溝通性與關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不再限于課本內(nèi)容，而是通過網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)更多、更有針對性的學(xué)習(xí)資料[1]。當(dāng)書本不再作為學(xué)習(xí)知識的唯一來源時，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度和知識結(jié)構(gòu)也會發(fā)生很大改變。從長遠(yuǎn)來看，互聯(lián)網(wǎng)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，也體現(xiàn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變。

二、互聯(lián)網(wǎng)給語文教學(xué)帶來的一些問題

1.互聯(lián)網(wǎng)的使用，一些網(wǎng)絡(luò)語言嚴(yán)重影響了語言文字的規(guī)范性。比如在學(xué)生中比較流行的網(wǎng)絡(luò)用語，是比較形象生動跟隨潮流的，但是這些在我們的日常用語表達(dá)中有很大沖突。而像“蝦米（什么）”“介樣（這樣）”“醬紫（這樣子）”等網(wǎng)絡(luò)用語的運(yùn)用，給語文教學(xué)的規(guī)范性帶來了很大的負(fù)面影響。如果學(xué)生在作文中也經(jīng)常使用這些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，將非常不利于語言文字的規(guī)范性。

2.低品位網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品對學(xué)生的負(fù)面影響大。中學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，心理不夠成熟，知識水平也還比較低，他們對事物的判斷、控制能力還不足以抵抗那些負(fù)面影響[2]。不能全盤否定一部分質(zhì)量高的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，但是還有很多的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)充斥著黃色、言情、暴力的色彩，如果學(xué)生長期在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響中，一定不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代給語文教學(xué)帶來問題的解決方法

語文教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用讓教學(xué)形式趨向開放，要真正利用好互聯(lián)網(wǎng)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師的教學(xué)內(nèi)容從課堂走向生活、從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生能正確運(yùn)用語文所學(xué)的知識表達(dá)自己的內(nèi)心，學(xué)會與人交流，提高感受幸福的能力。

（一）教師提高使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力

教師作為學(xué)生最好的人生導(dǎo)師，要開發(fā)和建設(shè)好語文課程，充分研究網(wǎng)絡(luò)資源、運(yùn)用有效的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供積極健康的網(wǎng)絡(luò)課程。教師作為學(xué)生的伴侶，承擔(dān)著課程的建設(shè)和開發(fā)的重任，應(yīng)該認(rèn)真地研究網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供健康積極向上的網(wǎng)絡(luò)套餐。首先語文教師要提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，通過計算機(jī)、投放儀等網(wǎng)絡(luò)工具的使用，使教學(xué)內(nèi)容極大程度地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。其次教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)校的實際教學(xué)情況，充分利用多媒體技術(shù)，更形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，更好地集中學(xué)生注意力，從而提高課堂教學(xué)效果[3]。最后教師在語文教學(xué)中要做好三個結(jié)合：一是結(jié)合好教學(xué)材料在現(xiàn)實生活和社會實踐的應(yīng)用；二是結(jié)合好多媒體技術(shù)在教學(xué)設(shè)計中的有效運(yùn)用；三是結(jié)合好教學(xué)設(shè)計在學(xué)生求學(xué)中的運(yùn)用。

（二）指導(dǎo)學(xué)生提高使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力

新教學(xué)模式改革下，要求學(xué)生必須掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如學(xué)習(xí)枯燥難懂的文言文時，需要在長期的學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)素材，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，讓學(xué)生在盡量短的時間內(nèi)從海量的網(wǎng)絡(luò)資源里吸取精華，開闊眼界，增長知識，真正理解和學(xué)會文言文字[4]。而在一些教學(xué)過程中，則需要學(xué)生進(jìn)行大量的資料整理，探索出更多更有用的觀點和學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)收集語文學(xué)習(xí)資料時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生整理、歸類信息的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、邏輯分析等能力。

（三）與家長共同營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍

互聯(lián)網(wǎng)作為一項交流工具，影響著我們每個人的生活。作為學(xué)生的家長，也應(yīng)以積極的心態(tài)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)存在的有用價值，幫助孩子去除糟粕的同時運(yùn)用其精華。平時生活中利用互聯(lián)網(wǎng)這個工具引導(dǎo)孩子解決一些實際碰到的問題，盡量讓孩子有機(jī)會展示自己的特長，深入學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)掌握更多的文化知識。同時也要引導(dǎo)控制孩子合理的上網(wǎng)時間，增強(qiáng)辨別是非的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)的有利影響[5]。

互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代教育技術(shù)作為新時代的語文教學(xué)手段，也必須與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式相輔相成，做到多種教學(xué)方式相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要取長補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹小燕.互聯(lián)網(wǎng)背景下高專語文課程立體化教學(xué)探析[J].新課程研究（中旬刊），2017（10）：103.

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[3] 張靜嫻.“互聯(lián)網(wǎng)+”給中學(xué)語文寫作教學(xué)帶來的機(jī)遇[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（5）：132.

[4] 茹建新.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文課堂教學(xué)新模式[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（1）：196.

[5] 段明琳.互聯(lián)網(wǎng)時代高中語文“少教多學(xué)”教學(xué)方法的探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（10）：50.