張朝甫

摘 要：信息技術(shù)促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)的改革。教師要進(jìn)一步地拓寬初中化學(xué)的教學(xué)渠道，借助信息技術(shù)多媒體，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，高效反饋教學(xué)的效果，并能彌補(bǔ)高難度實(shí)驗(yàn)無法完成的缺憾。信息技術(shù)要與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，使教學(xué)更加高效，從而使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的氛圍中得到更多的鍛煉，促進(jìn)他們形成成熟的初中化學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）35-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.086

在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以在現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)的幫助下，進(jìn)一步改革初中化學(xué)的教學(xué)方式?；瘜W(xué)屬于傳統(tǒng)的自然學(xué)科，自然學(xué)科的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、具體、形象。在傳統(tǒng)教學(xué)中囿于條件限制，我們只能局限在理論解說和實(shí)驗(yàn)室操作兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行互補(bǔ)認(rèn)知，但是有些化學(xué)現(xiàn)象和概念理論解說乏力，而實(shí)驗(yàn)操作又無法全部進(jìn)行。而信息多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展給了初中化學(xué)教師更多新的嘗試，讓信息多媒體技術(shù)輔助初中化學(xué)教學(xué)，得到更多的應(yīng)用和實(shí)踐，取得非常好的效果。在信息多媒體技術(shù)的幫助下，初中化學(xué)的微觀世界可以更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)世界，更好地理解和應(yīng)用在化學(xué)中所學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容。

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著諸多的優(yōu)勢(shì)

（一）幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)具備一定的難度，學(xué)生既要具備較強(qiáng)的抽象思維能力，又要對(duì)一些化學(xué)的分子式等進(jìn)行背誦，所以，這樣的學(xué)習(xí)方式相對(duì)比較抽象，在信息技術(shù)的幫助之下，學(xué)生的多種感官可以參與進(jìn)來，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的直觀性。如：利用多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如講述“CO2性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂之上要用大量的時(shí)間手寫板書，這是一個(gè)耗費(fèi)時(shí)間的過程，雖然手寫板書的過程中，教師可以一邊寫一邊說，但是總體來看也使得課堂教學(xué)的效率下降了。然而，在信息技術(shù)的幫助之下，教師可以提前把一些分子式等內(nèi)容寫到課件上，這樣，在一邊播放課件的時(shí)候，教師可以騰出更多的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的講解。又如“原子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)，為了使學(xué)生掌握原子核的構(gòu)成，質(zhì)子、中子、電子的性質(zhì)、質(zhì)量關(guān)系、電荷關(guān)系、了解原子核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，做成動(dòng)畫，利用多媒體將微觀世界擴(kuò)大展示，逐步建立空間立體概念，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，達(dá)到變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

（三）高效地反饋教學(xué)的效果

初中化學(xué)教學(xué)的效果如何？要得到及時(shí)的反饋，高效的反饋，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合到初中化學(xué)課堂中來，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助之下，對(duì)于自己所掌握的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有及時(shí)的效果檢測(cè)，這樣也能幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。所以，在認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的輔助功能以后，教師就能夠發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)，靈活地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓信息技術(shù)發(fā)揮其必不可少的輔助作用。

二、借助信息技術(shù)，彌補(bǔ)高難度實(shí)驗(yàn)無法完成的缺憾

在初中化學(xué)教學(xué)中，有一些實(shí)驗(yàn)可以在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中完成，而有的實(shí)驗(yàn)難度比較高，無法在現(xiàn)有條件下去實(shí)現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的條件千姿百態(tài)，其反應(yīng)程度也各有強(qiáng)弱，反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短不一，也有的實(shí)驗(yàn)對(duì)有毒氣體收集操作要求高，這樣無疑都給我們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)帶來了困難。這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段中束手無策的實(shí)驗(yàn)，就可以借助多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)。形象、直觀的模擬實(shí)驗(yàn)可以具體慢放到每一個(gè)細(xì)節(jié)，給學(xué)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生全面掌握化學(xué)知識(shí)的生成和發(fā)展過程。

比如在學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)”時(shí)，通過教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果人體攝入重金屬以及一氧化碳等有毒物質(zhì)，會(huì)對(duì)身體造成怎樣的傷害。所以，可以用信息技術(shù)，首先讓學(xué)生來收看教師提前準(zhǔn)備好的相關(guān)科普資料，這些資料包括圖片和視頻。讓學(xué)生通過這些科普資料了解人體在中毒之后，會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀，而中毒內(nèi)在的原理又是如何發(fā)生的。因此，像這樣的教學(xué)內(nèi)容，只有借助信息多媒體技術(shù)才能高效地完成，所以，教師還需要進(jìn)一步發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，以彌補(bǔ)現(xiàn)有初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。

三、信息技術(shù)要與傳統(tǒng)板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的板書教學(xué)，在現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中還占有很大的比重，這種方式具有不可替代的重要價(jià)值，通過板書的形式，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于一些問題的理解變得更加深刻，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是需要通過板書的方式來加以攻克。所以，在信息多媒體技術(shù)的幫助下，很多教師往往會(huì)過分重視多媒體課件的應(yīng)用，而忽視了板書的主要作用，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，還是需要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以便于學(xué)生能夠區(qū)分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠在學(xué)習(xí)中抓住核心問題。所以，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，都要有機(jī)結(jié)合，才能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同為初中化學(xué)教學(xué)做出切實(shí)的貢獻(xiàn)，而且教師在板書的教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更加緊密，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常有好處的。同時(shí)，每一個(gè)教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力都是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，將多媒體信息技術(shù)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以使得學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科理解得更加深入，促進(jìn)他們整體學(xué)習(xí)能力的提升。

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