黃秋燕

摘 要：信息技術(shù)課借助網(wǎng)絡(luò)微課這一教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)微課的應(yīng)用可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，助力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)利用微課強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)微課；應(yīng)用；學(xué)習(xí)資源；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.58；G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）31-0082-01

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，對(duì)充滿好奇心的學(xué)生來說具有吸引力，但他們?cè)诶斫饬εc操作能力方面也存在一些問題。因此，教師要科學(xué)利用網(wǎng)路微課輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究動(dòng)力，提升信息技術(shù)課的教學(xué)效率。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)微課的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

教師在講解信息技術(shù)課程時(shí)，要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源的提供需要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)情將收集到的相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理與歸納，制作成網(wǎng)絡(luò)微課，并將這些資源上傳網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生自由下載使用。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)微課進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)微課的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加方便、快捷的學(xué)習(xí)資源獲取方式，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

在具體操作上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)微課，讓學(xué)生在上課之前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能有效提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。除了為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)內(nèi)容之外，教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生提供一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展性內(nèi)容，讓學(xué)生適當(dāng)了解一些課程之外的延展性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)覆蓋面，開闊學(xué)生視野，突破信息技術(shù)教材的局限，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在豐富的網(wǎng)路微課中提升對(duì)信息技術(shù)課的興趣，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。

二、助力學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)微課在信息技術(shù)課中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力和水平。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的信息技術(shù)理論與實(shí)際操作聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行思考、分析、解決和處理，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要積極采取新的教學(xué)手段，而網(wǎng)絡(luò)微課無疑是一種有力手段，它能加深學(xué)生對(duì)理論的理解，有利于學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供可能。

教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。例如，教師向?qū)W生講解拼音打字軟件時(shí)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)性的操作會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感和疲憊感。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)微課，向?qū)W生展示如何運(yùn)用拼音打字軟件進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們對(duì)打字軟件的趣味性學(xué)習(xí)手段，還有好的創(chuàng)意嗎？”學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的游戲打字創(chuàng)意。這樣的過程能夠最大程度促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

三、為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。在信息技術(shù)課實(shí)際教學(xué)中，教師除了要重視課程中知識(shí)的講解與傳授外，還需要重視學(xué)習(xí)氛圍的營造。教師將教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，增強(qiáng)信息技術(shù)課程的實(shí)用性，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。教師要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)微課，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高自身信息技術(shù)水平。網(wǎng)絡(luò)微課可以給學(xué)生帶來獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、想象力等參與學(xué)習(xí)，具有精巧、短小、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)。教師可以結(jié)合教學(xué)需要，適時(shí)為學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)微課，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而更高效地開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生同樣可以隨時(shí)隨地觀看微課，針對(duì)自身的需要，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)微課知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

四、為學(xué)生提供反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

教師在課堂教學(xué)中的進(jìn)度不一定符合所有學(xué)生的接受速度，有的學(xué)生沒有跟上教師的講課進(jìn)度，導(dǎo)致后面的實(shí)踐操作出現(xiàn)問題。教師利用微課教學(xué)可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。例如，教師在教學(xué)有關(guān)幻燈片的內(nèi)容時(shí)，重難點(diǎn)在于添加、翻閱、復(fù)制、移運(yùn)、刪除幻燈片等內(nèi)容。教師可以通過播放微視頻進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀領(lǐng)會(huì)如何建立一個(gè)演示文稿并且在幻燈片上添加文字的過程。學(xué)生如果課堂上沒理解，可以下載網(wǎng)絡(luò)微課隨時(shí)學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)。通過微視頻進(jìn)行演示操作，有紅字提示，有鼠標(biāo)點(diǎn)擊提示，還能配上輔助解說文字，以及教師的語音講解，新穎有趣，容易理解。學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)暫停，或者快進(jìn)，甚至反復(fù)觀看。這樣，學(xué)生可以快速突破重難點(diǎn)，掌握操作技能。

總之，信息技術(shù)課中網(wǎng)絡(luò)微課的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于反復(fù)學(xué)習(xí)，從而提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要將網(wǎng)絡(luò)微課與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，合理利用網(wǎng)絡(luò)微課助力教學(xué)，高效完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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