浙江諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)荷花小學(xué) 許 惠

“金眸子”是學(xué)校微電影課程的冠名詞。

眸子就是“鏡頭”——我們希望學(xué)生通過微電影的鏡頭捕捉親情、友情、生命、尊嚴(yán)、勇敢、自立等生活故事，用一種新的自由的方式去保留自我、探索自我、了解世界。

眸子就是眼睛——我們希望學(xué)生透過“微電影”這雙“眼睛”看到世界呈現(xiàn)的美：春陽、秋葉、雨霽、雪融，看到世界隱藏的美：包容、仁慈、慷慨、無私，看到自己的心靈，也豐盈成最美好的世界的樣子。

一、學(xué)會(huì)游樂，快樂參與，讓心靈能夠自由

游，即游戲；樂，即快樂，游樂——這是“金眸子”微電影課程的靈魂。一二年級的電影欣賞、三四年級的戲劇表演是我們微電影課程中最受學(xué)生們歡迎的子課程，為了讓學(xué)生們能夠在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們創(chuàng)設(shè)了大量具有游戲精神的活動(dòng)和課程內(nèi)容。

當(dāng)今社會(huì)各種媒體都很發(fā)達(dá)，影像已經(jīng)成為我們必不可少的閱讀途徑，我們不逃避，因此我們向?qū)W生們推薦經(jīng)典，讓學(xué)生欣賞經(jīng)典、接近經(jīng)典，努力不讓那些沒有內(nèi)涵的動(dòng)畫片占據(jù)學(xué)生大量的課余時(shí)間，這樣的努力不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更使學(xué)生在快樂中學(xué)到了書本以外的知識和技能。

每學(xué)期初，我們會(huì)制定觀影計(jì)劃，每個(gè)月給學(xué)生們推薦一部經(jīng)典影片，倡導(dǎo)學(xué)生們回家有計(jì)劃地觀看。一年級欣賞的第一部電影就是《你看起來很好吃》，這是一部既有意思又有意義的電影。欣賞電影后教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行模仿表演，于是在那段時(shí)間，如果你在課間經(jīng)過一年級教室，就能看到很多學(xué)生模仿著影片中恐龍的樣子，嘴巴里不斷發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音與同伴在游戲。在三四年級開展《白雪公主》的配音表演期間，我們行走在學(xué)校里，有時(shí)就能聽見模仿鼻涕蟲的說話，有時(shí)能聽見某個(gè)地方傳出“皇后”的惡毒聲音。

回顧我們微電影節(jié)閉幕式，要求出場走紅毯的人必須將自己扮演成電影人物。于是蜘蛛俠、超人、孫悟空、魯智深等經(jīng)典角色粉墨登場，那一刻不僅是學(xué)生，教師、家長以及退休教師都樂在其中。

二、認(rèn)識自己，學(xué)會(huì)選擇，為未來做好準(zhǔn)備

認(rèn)識自己，學(xué)會(huì)選擇，是“金眸子”微電影課程建設(shè)的精神。讓“金眸子”賦予學(xué)生選擇的權(quán)利，選擇自己感興趣和有能力參加的活動(dòng)、課程，為自己的未來做好準(zhǔn)備。

學(xué)校在組織學(xué)生組建微電影拍攝劇組時(shí)，會(huì)召開“劇組招募”現(xiàn)場會(huì)。所有導(dǎo)演會(huì)將自己的劇本畫成海報(bào)，在海報(bào)中寫明劇組需要的演職人員，寫明每一個(gè)演員的性別、年齡要求、高矮胖瘦等，然后在統(tǒng)一的時(shí)間向全校進(jìn)行招募。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們所擁有的能力也有所不同，于是會(huì)表演的就去當(dāng)演員，會(huì)畫畫的就去做美編，沒有什么特長但是很勤快的，或許就是做劇務(wù)的最佳人選啦！招募的場面很熱鬧——所有的職位都是以學(xué)生自由報(bào)名參與的方式進(jìn)行，而這必須建立在每個(gè)人對自己有清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上。

不要小看這個(gè)小小的舉動(dòng)，這背后隱藏著一個(gè)人做事、思考的習(xí)慣。北京十一學(xué)校校長李希貴在他的《面向個(gè)體的教育》一書中認(rèn)為：其實(shí)，真正認(rèn)識自己的還是自己本身，如果每名學(xué)生都能在老師、家長甚至同伴的幫助指點(diǎn)下不斷去追問自我、發(fā)現(xiàn)自我，他就會(huì)逐步明確自己的定位，弄清自己的發(fā)展需求……盡管在選擇的過程中他們可能會(huì)走一些彎路，但坎坷也是他們的財(cái)富，這些都可以成為他們下一次選擇，包括走上社會(huì)之后的選擇的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，一位父親知道自己的兒子要拍攝微電影，就拍胸脯對他說：“兒子，你去演男主角，爸爸來投資。”但是，后來發(fā)現(xiàn)自己的兒子并沒有擔(dān)任主角而是一個(gè)編劇，就憤怒撤資。但是兒子對父親說：“我只喜歡做編劇，不喜歡表演，每一個(gè)人都有他自己能干的事情?！弊詈螅赣H被兒子的主見和堅(jiān)持感動(dòng)，繼續(xù)投資拍攝。而這個(gè)故事加深了我們對課程精神的理解——讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。

當(dāng)然，作為小學(xué)生，由于身心發(fā)展的局限，很多時(shí)候的選擇是需要教師、家長、學(xué)校進(jìn)行幫助指點(diǎn)的，但是我們要慢慢減少替他們做決定的次數(shù)。

三、基于閱讀，又高于閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

“金眸子”的靈感源于“故事劇場”。一個(gè)故事，就是一個(gè)“紙上的劇場”；一本繪本就是演繹著一部“畫出來的電影”；一篇經(jīng)典，就是一部蕩氣回腸的史詩?！敖痦印蔽㈦娪暗闹饕獌?nèi)容基于閱讀，但是它不僅僅局限于閱讀。

第一屆微電影節(jié)我們進(jìn)行劇本創(chuàng)編，很快收到了100多部劇本，我們關(guān)注到了一個(gè)小女孩，她喜歡閱讀，捧起書就停不下來，她的寫作能力也比較強(qiáng)。所以，在劇本大賽中她的劇本脫穎而出。在拍攝微電影時(shí)，她又被同學(xué)邀請成為劇組的小導(dǎo)演，組織、協(xié)調(diào)劇組內(nèi)的同學(xué)開展拍攝活動(dòng)。但是很快，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)會(huì)閱讀會(huì)寫作的女孩卻不善于交流，她只會(huì)用命令、指責(zé)的方式開展她的工作，造成很多學(xué)生在背后反對她。幸好，電影還是磕磕碰碰拍下來了。

在活動(dòng)結(jié)束后，她的爸爸找到了教師，激動(dòng)地說：開始拍攝的時(shí)候很不順利，她不知道怎么使用攝像機(jī)，不知道怎么指導(dǎo)演員表演，更不知道如何與其他學(xué)生溝通。后來經(jīng)過教師和家長的幫助，她有所領(lǐng)悟，從而使劇組順利完成了拍攝和制作的任務(wù)。微電影節(jié)過后，她仿佛變了一個(gè)人，變得開朗活潑，興趣更廣泛了，不再是個(gè)書呆子了。在一次和父女倆談心的時(shí)候小女孩頗有感觸地說道：“這么多人一起做一件事真不簡單啊。”所以說，“金眸子”微電影課程不僅是一個(gè)讓閱讀活起來的舞臺(tái)，一個(gè)豐富校園生活的舞臺(tái)，更是一個(gè)讓學(xué)生們成長的舞臺(tái)！

四、堅(jiān)持原則，獨(dú)立自主，讓人能夠大寫

小蔡是六年級的學(xué)生，她改編的劇本獲得了“金眸子”劇本獎(jiǎng)，小蔡決定劇組的導(dǎo)演由自己擔(dān)任。在微電影節(jié)各劇組拍攝初期的一天早晨，她來到辦公室找到了老師說：“老師，我的爸爸媽媽把我們微電影的拍攝、制作都交給了叔叔，叔叔說我的劇本寫得不好，他會(huì)幫我寫劇本，其他的事情叔叔也會(huì)搞定，不用我管了。我覺得這樣不行，別人的東西，我最后去署個(gè)名，這有什么意思??？”

聽了小蔡的這段話，一種愉悅之情在筆者心中蕩漾，這不就是我們現(xiàn)在最希望學(xué)生擁有的原則性、責(zé)任感嗎。我問小蔡怎么辦？小蔡說：“要么不拍，要拍就要自己拍，自己的事情自己做?！庇谑窃诶蠋煹膸椭拢〔谈议L反復(fù)溝通，最終堅(jiān)持了自己的想法。于是在后續(xù)拍攝過程中，小蔡仿佛充滿了能量，整個(gè)人完全處在興奮、自信的精神狀態(tài)。在她的組織下，整個(gè)劇組順利完成了微電影的拍攝、制作，他們的作品《青銅葵花》獲得了學(xué)校“金眸子”微電影節(jié)最佳導(dǎo)演和最佳男主角獎(jiǎng)。小蔡在領(lǐng)獎(jiǎng)后的獲獎(jiǎng)感言中激動(dòng)地說道：“感謝學(xué)校，感謝爸爸媽媽給我這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，這將成為我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最難忘的！”

其實(shí)我們身邊的許多學(xué)生都跟小蔡一樣有主見，很多時(shí)候在大人眼中的小孩其實(shí)不“小”。教師、家長在很多時(shí)候?qū)W(xué)生們所謂的幫助，其實(shí)就是包辦，而這樣的幫助往往不是學(xué)生們真正需要的，學(xué)生需要的是支持，是信任。

五、看到人人，尊重人人，是課程建設(shè)的宗旨

2016年6月的微電影節(jié)中我們看見了這樣一個(gè)故事：五年級有兩個(gè)男生，其中一個(gè)性格內(nèi)向，喜歡沉浸在自己的世界里，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課總是無精打采，是一個(gè)讓所有主課教師頭痛的學(xué)生，班級中的很多學(xué)生都不太喜歡他，班級活動(dòng)也很難有他嶄露頭角的機(jī)會(huì)。不難想象，他在學(xué)校的生活并不快樂。還有一個(gè)學(xué)生，古靈精怪，思維很敏捷，但成績一般，上課時(shí)喜歡開小差，優(yōu)秀兩個(gè)字對他來說是有距離的?？墒?，就是這樣兩個(gè)男學(xué)生，不僅擔(dān)任了一部微電影中的主角，還幫助劇組解決了一個(gè)非常困難的剪輯難題，他們用三個(gè)晚上的時(shí)間，把原先英文版的剪輯軟件轉(zhuǎn)化成了中文版，并幫助劇組完成了全部剪輯。在微電影節(jié)的頒獎(jiǎng)典禮上，他們被學(xué)生們簇?fù)碇咴诩t毯上，其中一個(gè)還接受了采訪，并代表劇組發(fā)表了獲獎(jiǎng)感言。

不過，兩個(gè)學(xué)生的故事并沒有隨著微電影節(jié)的結(jié)束而結(jié)束。在此后的一個(gè)月，我們不斷得到他們班主任和任課老師的反饋，內(nèi)向的那個(gè)學(xué)生開始融入班級，并幫助班級做一些事情，有時(shí)還幫助老師解決計(jì)算機(jī)上的一些問題，儼然成為學(xué)生們眼中的“電腦小專家”，朋友也逐漸多了起來；外向的那個(gè)學(xué)生上課時(shí)注意力集中，人也變得安靜，作業(yè)的質(zhì)量也越來越高。

這個(gè)變化讓我們欣喜，兩個(gè)本來并不起眼的學(xué)生變成了走到“舞臺(tái)”前面的學(xué)生，本來沒有成功感的學(xué)生變得自信，而這種成功感也衍生到了其他方面，讓這兩個(gè)學(xué)生由內(nèi)而外的發(fā)生轉(zhuǎn)變，整個(gè)人也因此散發(fā)出光芒。此時(shí)此刻，我們堅(jiān)信學(xué)生眼中的世界因?yàn)榻?jīng)歷了“金眸子”而顯得更加精彩豐富——這就是我們建設(shè)“金眸子”課程的意義和價(jià)值所在——它能讓我們看見一種教育的希望，看見每一個(gè)學(xué)生的成功。

如今，“金眸子”課程在學(xué)校已開展了四年，這四年中我們努力讓學(xué)生通過微電影看見自己眼中的世界——看見自己，看見身邊，看見世界；用眼睛看，用心靈看，看見每一個(gè)表象下最溫暖、最有希望的本質(zhì)。我們的任務(wù)就是讓學(xué)生在童年時(shí)候通過扮演電影里的角色去體驗(yàn)、去感受不同生命里豐富的內(nèi)容，把它融入到自己的生命里，讓自己的生命產(chǎn)生一種活潑的動(dòng)力，從中獲得愛，獲得自由的選擇，獲得成功的快樂。?