江蘇海門(mén)市三廠(chǎng)小學(xué) 張菊萍

隨著素質(zhì)教育的日益深入，教師越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，而習(xí)作是表達(dá)的重要一環(huán)，在教學(xué)中，教師更希望學(xué)生從生活中提取素材，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“說(shuō)真話(huà)，抒真情”“以我手，寫(xiě)我心”“以我筆，敘我事”。而小學(xué)語(yǔ)文大綱的作文要求：“小學(xué)生作文教學(xué)就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、想到的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)?！边@樣的要求，其實(shí)是讓學(xué)生以其特殊的視角去看待生活，去發(fā)現(xiàn)生活里別樣的風(fēng)景，記錄下具有自己特點(diǎn)的生活經(jīng)歷。而教師就是要充分引導(dǎo)學(xué)生的天性，挖掘?qū)W生的好奇心，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生寫(xiě)下獨(dú)特的感受。我們常說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，習(xí)作也是如此，一切脫離了生活的感慨都是無(wú)病呻吟,脫離了生活的習(xí)作都是矯揉造作。

在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生不僅覺(jué)得作文難寫(xiě)，還覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，甚至無(wú)從下手。教師就是要在教學(xué)中慢慢改變學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼情緒，讓每個(gè)學(xué)生都能有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第三、四學(xué)段的寫(xiě)作目標(biāo)中提出“養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄岸嘟嵌鹊赜^(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！币虼私處熅鸵谄綍r(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察的習(xí)慣。

一、留心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)素材

大自然是最好的老師，有著豐富的教學(xué)資源為我們所用。春天，和學(xué)生們一起在教室植物角播下花卉的種子，讓學(xué)生在培養(yǎng)植物成長(zhǎng)的同時(shí)觀(guān)察并記錄下植物的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生觀(guān)察時(shí)，教師要注意教給學(xué)生方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官去感受：用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用小手去摸……告訴學(xué)生不僅要多角度去感受，還要能感受到與眾不同的地方。有了真切的觀(guān)察，學(xué)生就會(huì)有真實(shí)而獨(dú)特的感受，寫(xiě)出的習(xí)作自然與眾不同。同時(shí)讓學(xué)生放眼校園內(nèi)外，萬(wàn)物生長(zhǎng)，姿態(tài)萬(wàn)千，學(xué)生帶著自己的感官去觀(guān)察、感受，得到的不僅僅是美麗的春天，更有獨(dú)特的收獲。路邊的小草泛綠了，枝頭的杏花開(kāi)放了，檐下的燕子筑巢了……大自然是那么美好，那么有趣，那么鮮活，有了這樣的觀(guān)察體驗(yàn)，學(xué)生筆下的春天就一定會(huì)春光燦爛。

大自然中還有些偶發(fā)的事情，需要學(xué)生們善于去發(fā)現(xiàn)，去觀(guān)察，這也能積累獨(dú)特的作文素材。有一次一只鴿子誤闖進(jìn)了教室，它慌不擇路，一頭撞在窗戶(hù)上，暈死了過(guò)去。這突如其來(lái)的一幕激發(fā)了筆者的教學(xué)靈感，就把這位不速之客作為我們本次作文的題材。于是筆者引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說(shuō)，并猜測(cè)鴿子撞進(jìn)教室的原因，以及鴿子受傷后的內(nèi)心活動(dòng)。有了這樣真真切切的觀(guān)察、思考、感受，學(xué)生在描寫(xiě)這一事件時(shí)，字里行間都流露出了自己的情感，真實(shí)，真切，真情。可能學(xué)生的筆調(diào)還很稚嫩，但有了一定的觀(guān)察方法、觀(guān)察能力，學(xué)生寫(xiě)習(xí)作時(shí)就會(huì)變得有血有肉，有趣有序了。

二、參與活動(dòng)，積累素材

陶行知先生說(shuō)過(guò)：要把教育從鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)……鳥(niǎo)的世界是樹(shù)林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活。教師除了教學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，還要引導(dǎo)他們拓寬視野，關(guān)心身邊的人和事，參與到豐富多彩的活動(dòng)中去。生活就是課堂，活動(dòng)就是資源，處處留心，時(shí)時(shí)在意，主動(dòng)開(kāi)展，巧妙設(shè)計(jì)，做一個(gè)素材的創(chuàng)造者。

如元宵節(jié)，教師安排學(xué)生向老人了解燈籠的制作過(guò)程活動(dòng)，學(xué)生嘗試親手制作燈籠，然后帶到學(xué)校參加元宵燈會(huì)。這一連串的活動(dòng)不僅讓學(xué)生感受到了節(jié)日歡樂(lè)的氣氛，還使他們對(duì)燈籠制作留下深刻的印象。

學(xué)校還組織了一系列的活動(dòng)，如校園足球運(yùn)動(dòng)會(huì)、游“世外桃源”農(nóng)莊、舊書(shū)交易會(huì)、餛飩節(jié)等，這些活動(dòng)都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，他們積極參與，加深了對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們聚在一起，用自己的方式描述活動(dòng)的過(guò)程，并暢談自己的心得體會(huì)。有了親身體驗(yàn)，學(xué)生都很興奮，語(yǔ)言也比較流暢，真正做到了有話(huà)可說(shuō)。

2016年的巴西奧運(yùn)會(huì)，四年一次，機(jī)會(huì)難得，筆者特別關(guān)照學(xué)生要做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)去欣賞體育賽事，享受體育帶給我們的快樂(lè)和激情。女排決賽時(shí)，中國(guó)對(duì)巴西，我們班的很多學(xué)生都觀(guān)看了那場(chǎng)比賽，比賽打得異常激烈，令國(guó)人揪心、興奮。有位學(xué)生看完比賽以后，心潮起伏，寫(xiě)下了她的觀(guān)后感，字里行間都流露出對(duì)女排的喜愛(ài)和對(duì)女排精神的敬佩。

有位學(xué)生曾這樣說(shuō)：“老師，寫(xiě)作文，我就喜歡寫(xiě)這種活動(dòng)的，好寫(xiě)！”在活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)，就真的可以“以我筆寫(xiě)我事”，進(jìn)而對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣。

三、善于學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)

都說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊，現(xiàn)在有了好的素材，就需要好的廚藝，像串珍珠一樣把它們串成一串。如何才能提升學(xué)生的作文能力呢？筆者以為需要善于學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。

在生活中可以學(xué)習(xí)的渠道很多：報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等，我們可以學(xué)習(xí)里面的名言警句，可以誦讀經(jīng)典的優(yōu)美詩(shī)文，可以摘錄其中的精彩語(yǔ)段等。只要善于學(xué)習(xí)，就能開(kāi)闊視野，提高自己的寫(xiě)作水平。

當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有效的方法是去模仿好的習(xí)作?，F(xiàn)在，許多人都反對(duì)給學(xué)生提供范文模仿，覺(jué)得這樣的作文容易千篇一律，缺乏個(gè)性化。其實(shí)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們閱讀量少，詞匯缺乏，照著范文模仿有時(shí)未必不是個(gè)好方法。蘇教版語(yǔ)文教材從中年級(jí)開(kāi)始每單元都安排了一篇習(xí)作例文，目的就是給學(xué)生提供一個(gè)習(xí)作的模式，模仿也要有一定的素材，教材中文句優(yōu)美的課文、習(xí)作例文都可以是學(xué)生模仿的范例，模仿要做得好，必須養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。教師可以教育學(xué)生在讀書(shū)筆記中把寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)物的好詞、好句、好段分類(lèi)記好，這些都是寫(xiě)作文的關(guān)鍵。

學(xué)生有了可供模仿和借鑒的范文，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)就會(huì)容易得多，寫(xiě)作興趣也會(huì)因此而提高。隨著學(xué)生們知識(shí)積累的增加，生活閱歷的豐厚，他們的文章就會(huì)越寫(xiě)越好了。模仿不是最終目的，通過(guò)模仿，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)理解消化，再進(jìn)行創(chuàng)造，即把好詞、好句、好文章用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，這才是作文的最終要求。

其實(shí)，只要教師善于幫助學(xué)生打開(kāi)眼界，善于組織豐富的活動(dòng)，有意無(wú)意地帶著學(xué)生到生活中去找素材,把他們從封閉的課堂中拉出來(lái)，到大自然里去體驗(yàn)；到生活中去感受、感悟。在感受中生活，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓他們多角度去觀(guān)察，多方面去思考，多維度去模仿，這樣才會(huì)水到渠成，瓜熟蒂落，寫(xiě)出來(lái)的文章也就充滿(mǎn)了童心、童趣、童真。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。作文教學(xué)，就需要教師幫學(xué)生去尋找源泉，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，將習(xí)作這一溪水，變得豐茂而又歡暢！

[1]王燕.生活化——走出習(xí)作教學(xué)困境的有效途徑[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊：學(xué)術(shù)刊，2017(07).

[2]陳海峰.留心生活寫(xiě)好細(xì)節(jié)[J].故事作文：高年級(jí)版，2009（12）.

[3]張妍.蘇教版習(xí)作教學(xué)體例編排再思考[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015(06).?