甘肅省武威市民勤縣東關(guān)小學(xué) 雷俊霞

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，我國小學(xué)語文教育也轉(zhuǎn)變了以往的授課模式，教師從以往教學(xué)中的主體轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在提升學(xué)生對于語文知識(shí)的掌握的同時(shí)，也進(jìn)一步提升了課堂效率，從而有效地提升了課堂效果，并充分地發(fā)揮出語文課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性。

一、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)有效性的幾點(diǎn)重要因素

隨著新課程改革以來，我國小學(xué)階段逐漸將更多的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的知識(shí)能力的培養(yǎng)。因此，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性，并充分發(fā)揮出小學(xué)語文課堂的最大效率才能激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，并在最大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是，當(dāng)前我國很多小學(xué)語文課堂中的課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)并不合理，從而影響了教學(xué)的有效性，并主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先是教師并未對我國小學(xué)語文課堂教學(xué)給予一定的重視程度，很多教師甚至認(rèn)為小學(xué)生的心智并不成熟，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)敷衍了事，并沒有真正意識(shí)到明確課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性。其次，當(dāng)前我國小學(xué)語文老師授課的過程中并沒有合理地設(shè)置較為新穎的語文閱讀教學(xué)模塊，致使在上課的過程中仍沿用以往的方式進(jìn)行授課，這樣較為傳統(tǒng)的授課方式不僅老套，從某種意義上來講更是不利于學(xué)生激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性。最后，當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂中的氛圍較為嚴(yán)肅，教師在上課的過程中一直在維持紀(jì)律，致使學(xué)生感受到教師的嚴(yán)厲，由于沒有營造出輕松愉快的課堂氛圍，更是在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于發(fā)揮出課堂目標(biāo)的有效性。

二、提升我國小學(xué)語文課堂目標(biāo)有效性的重要解決策略

1.明確語文課堂教學(xué)目標(biāo)

明確語文課堂目標(biāo)是提升我國小學(xué)語文課堂目標(biāo)有效性的重要舉措。首先，教師在進(jìn)行授課之前需要確立目標(biāo)意識(shí)，并明確教學(xué)目標(biāo)，這也是有效提升課堂教學(xué)效率的前提。在這一階段中，教師需要將更多的關(guān)注放在學(xué)生的身上，并重要培養(yǎng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，并對本班學(xué)生的實(shí)際情況和語文的接受能力進(jìn)行考量，從而制定出符合本班學(xué)生能力的語文課堂教學(xué)目標(biāo)，在制定明確的教學(xué)目標(biāo)后。便要嚴(yán)格按照目標(biāo)進(jìn)行有條理的教學(xué)，使所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊緊貼合教學(xué)目標(biāo)，并最終保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并發(fā)揮出小學(xué)語文課堂目標(biāo)的高效性。

2.設(shè)計(jì)新型的語文閱讀教學(xué)模塊

設(shè)計(jì)新型的語文閱讀教學(xué)模塊是提升我國小學(xué)語文課堂目標(biāo)有效性的又一重要舉措。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要轉(zhuǎn)變以往較為傳統(tǒng)的授課方式和授課思想，從學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的輔導(dǎo)者，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜好來設(shè)計(jì)出新型的語文閱讀教學(xué)模塊，通過設(shè)計(jì)新型的語文閱讀教學(xué)模塊，增添一定的課堂趣味性。例如，人教版小學(xué)五年級下冊的《地震中的父與子》這一文章進(jìn)行講解時(shí)，教師在進(jìn)行講解之前可以向?qū)W生進(jìn)行提問，與父親相處之間的一件小事，并通過問題帶入模式來讓學(xué)生更好地融入文章的情景中，通過問題導(dǎo)入形式可以讓學(xué)生從與父親相處過程中的點(diǎn)滴小事來讀到文章中父子發(fā)生的小事，這樣可以更為直觀地方便學(xué)生加深對文章的理解。在教師對這篇課文講授完畢后，教師還可以以問題導(dǎo)入的形式來提問學(xué)生在閱讀這一篇文章后的感悟和理解，以此來更為清晰地得出學(xué)生對這篇課文的實(shí)際感受情況，從而更好地加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的了解。設(shè)計(jì)新型的語文閱讀教學(xué)模塊能在一定的程度上加強(qiáng)課本知識(shí)與理論實(shí)際的結(jié)合。

3.營造輕松愉快的課堂氛圍

營造輕松愉快的課堂氛圍是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)有效性的又一重要舉措。小學(xué)語文教師在日常的授課過程中，不僅是要將學(xué)生的頭腦填滿知識(shí)，更重要的是要在最大程度上激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情。而現(xiàn)今，很多語文課堂上的氣氛都是古板、嚴(yán)肅的，教師們也都是不茍言笑的，這樣會(huì)極大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)對語文課堂產(chǎn)生一定的抗拒心理，這樣的課堂教學(xué)雖然有條理有秩序，但卻沒有辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要在日常的語文教學(xué)課堂上營造一種輕松的氛圍，并充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，人教版小學(xué)二年級下冊的《動(dòng)手試試看》，教師可以將這堂課模擬成手工課，讓學(xué)生通過手工和剪紙來明確這堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能更好地融入課堂中。

總而言之，為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)水平，并提升語文課堂的整體課堂效率，便要對影響小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性進(jìn)行分析，并對其中存在的問題進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，其中，明確語文課堂的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)新型的語文閱讀教學(xué)模塊以及營造輕松愉快的課堂氛圍是提升我國小學(xué)語文課堂目標(biāo)有效性的重要舉措。

【備注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性探究》（課題立項(xiàng)號：GS[2016]GHBZ081，課題編號WW2016-508）的階段性成果】