江蘇省濱?？h實驗小學 王 倩

近些年來，我國小學英語教學水平整體發(fā)展得很快。但是由于絕大部分地區(qū)的學生缺少學習英語的語言環(huán)境，學生的英語綜合能力發(fā)展并不均衡。所以，我們在備課時，不但要充分鉆研教材，而且要結合學生的具體情況，來進行有效的課堂教學。下面具體談一談對于譯林小學英語五年級下冊第四單元《Hobbies》“Story time”的教學設計。

一、激發(fā)學生的興趣，吸引學生參與課堂

我們如能恰到好處地運用活動導人新課，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠為學習新的語言知識做好鋪墊，培養(yǎng)學生學習和掌握語言的信心，可以起到“溫故而知新”的作用，從而體驗到英語學習的快樂，主動參與到英語課堂。

1.自己編創(chuàng)歌謠：《My hobbies》

在課的一開始，我充分利用這首歌謠，讓學生通過歌謠來了解新老師，同時在此引入新的句型，讓學生在不知不覺中已經感知了本節(jié)課的教學重點。而這樣有趣的歌謠讓學生迅速參與到課堂，主動去了解新老師的信息。

T（加上節(jié)奏感很強的音樂）：Good morning，everybody！I am your new English teacher today.I have many hobbies.I can sing，I like singing.I can draw，I like drawing.I like reading stories，too.I wish you have a good time today.Would you like to join me？

【設計意圖】自編關于老師信息的chant，一方面可以用節(jié)奏感很強的歌謠把學生吸引到課堂上來，另一方面可以為本課的新授句型做一個很好的鋪墊。在此我引出新授詞組 like doing讓學生在情景中自然地接受理解新的動詞形式，能正確地運用句型。

2.Talk about“Our animal friends”

讓學生根據剛才的學習，觀看動畫說句子：

The bird can sing. The bird likes__________.

The dog____________. The dog likes__________.

The tiger can________ . The tiger can__________ .

【設計意圖】對前面的句型進行一個小結，讓學生能看圖完成句子，利用卡通人物吸引學生參與到課堂，運用句型，在讓學生說句子的過程中，我們可以從簡到難，直至完全掌握、運用句型。

二、創(chuàng)建有效英語課堂，扎實訓練學生基本功

真正好的課堂教學是一種真正幫助所有學生思維進步，幫助豐富學生的知識、理解、信念和感情的教學。我們要盡量采取不同的教學方法，讓學生主動地說英語、用英語，從而發(fā)展學生的綜合語言運用能力。所以在本課的語篇教學中我是這樣設計的：

Task 1.看卡通片，整體感知課文，理解課文

【設計意圖】讓學生帶著任務去看動畫，激發(fā)學生參與課堂，主動了解本課學習的內容，初步感知這節(jié)課要學習的語言知識。

Task 2.Read and answer

齊讀課文第一段，回答問題 What’s Mike’s hobby？

【設計意圖】老師和學生一起學習關于Mike 的信息，引導學生怎樣去學習，掌握學習的方法。下面其他的部分可以設計任務，讓學生自學。

Task 3.Read and talk

讓學生自己根據語篇進行提問，其實也很簡單，學生很自然地就能夠提出：What’s Liu Tao’s hobby？What’s Yang Ling’s hobby？然后讓他們小組合作學習，找出問題的答案完成表格。

【設計意圖】通過板書建立圖式引導學生閱讀，再通過填空練習進一步突破難點，使之真正成為學生自己的認知。

Task 4.Read and say

【設計意圖】采用任務型的學習途徑，讓學生自學第四個部分，讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人。

Task 5.Read and find

讓學生自己再讀課文，劃出不會的單詞以及不懂的知識點，解決生詞及難點。有的學生不能夠提出重點，教師可以提出并幫助學生進行理解。

三、設計趣味活動，鞏固發(fā)展學生綜合能力

1.Let’s say

在操練后的鞏固活動中，我們不能單調地讓學生來背課文來檢查學生的掌握情況，我們可以給孩子一個新的任務，在這個新任務中可以提煉課文的重點語言，我讓孩子以邁克的口吻先復述課文，然后讓學生再選擇另外的人物角色復述課文，這樣一來，學生很樂于去成為書本中的人物，去說一說“自己”和朋友的愛好，避免背誦的單調性，而且還把本課要掌握的知識點全部包含其中。

2.Let’s write

讓孩子結合自己的實際情況，去寫一寫自己和朋友們的愛好，達到基于文本又超越文本，活用語言的目的。從一開始不停的語言輸入到最后的語言輸出，顯得一切水到渠成。最后讓學生自己去總結知識，成為自己的知識，充分調動學生的學習主動性。

提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。作為在小學英語改革中的老師，我們要不斷地學習和完善自身的語言知識結構，學習新的教學理念和教學方法。我們要通過有趣、有用、有效的教學活動達到教學目標，有效地促進學生的全面發(fā)展。