江蘇省寶應(yīng)縣安宜初級中學(xué) 楊正梅

在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的帶動下，教學(xué)體制的改革也隨之得到了不斷的深入，在此背景下，社會對于人才的培養(yǎng)給予了越來越高的重視，因此，許多學(xué)校都將創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的主要目標(biāo)，這不僅響應(yīng)了新課程改革提出的要求，同時也符合社會不斷發(fā)展過程中對人才的需求。由此可見，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)下教學(xué)的首要任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該將及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，將課堂作為教學(xué)的主戰(zhàn)場，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)活動中，并在不斷探究知識的過程中拓展知識，提升創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。

一、通過情境教學(xué)，帶動學(xué)生的創(chuàng)新興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。隨著新課改的逐漸深入，我國的教學(xué)體制也得到了不斷的完善，在課堂上，教師應(yīng)該對學(xué)生的主體性地位給予足夠的尊重，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出合適的教學(xué)計劃，通過開展有效的情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氣氛，發(fā)散學(xué)生的思維，使其對知識的探究充滿興趣。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，集中學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)新興趣，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

例如，當(dāng)教學(xué)初中數(shù)學(xué)蘇教版八年級上冊《軸對稱和軸對稱圖形》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，教師就可以借助多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，在大屏幕上為學(xué)生展示幾組圖形，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察找出每組圖形的特點，之后總結(jié)出軸對稱圖形的特點。通過教學(xué)情境的構(gòu)建，不僅能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，同時也能夠使學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行知識的探究，進(jìn)而使學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，同時提升課堂教學(xué)效率。

二、提升教師的創(chuàng)新意識，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

對于課堂教學(xué)而言，其本身就是一種創(chuàng)新過程，尤其對數(shù)學(xué)教學(xué)來說，更是思維訓(xùn)練、邏輯推理以及不斷創(chuàng)新的過程。倘若教師能夠為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠被有效激發(fā)出來，而這就需要教師具備一定的創(chuàng)新意識，并對教學(xué)理念以及教學(xué)方法予以創(chuàng)新，進(jìn)而構(gòu)建創(chuàng)新教育。在課堂教學(xué)中，教師的創(chuàng)新思想對學(xué)生具有極大的影響，所以，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)特點展現(xiàn)出來，并充分體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性意識。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，并為學(xué)生構(gòu)建民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，使師生之間能夠開展有效的教學(xué)互動。除此之外，教師還應(yīng)該積極克服創(chuàng)新教學(xué)過程中的阻礙，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中思考問題、探究問題以及解決問題。教師還應(yīng)該勤思考、勤觀察，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生真正掌握如何創(chuàng)新、如何學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，學(xué)生在遇到實際問題的時候，才能夠靈活運用自身的知識儲備，見解獨到，并使問題得到解決。在課堂教學(xué)中，教師不僅要發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的智力，還應(yīng)該將自身的創(chuàng)新意識充分展現(xiàn)在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠在相互協(xié)作以及相互鼓勵中開展合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的傳遞和對知識的歸納總結(jié)，實現(xiàn)對知識的相互傳達(dá)。這樣，學(xué)生就能夠在相互幫助的過程中掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，還能對知識進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動模式轉(zhuǎn)變成當(dāng)下的主動模式。通過彼此的合作與交流，使學(xué)生的思維得到拓展，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中集思廣益，進(jìn)而有效完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼南敕ǔ浞直磉_(dá)出來，并通過結(jié)合更多學(xué)生的意見，形成良好的解題思路，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提升。

例如，當(dāng)教學(xué)初中數(shù)學(xué)蘇教版七年級下冊《解二元一次方程組》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以運用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展課堂教學(xué)，把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生進(jìn)行“解二元一次方程組”的競賽。每個學(xué)習(xí)小組由6名學(xué)生構(gòu)成，事先由教師將題目出在黑板上，每組員以接力的方式到黑板上解題，將6名成員完成解題的時間作為小組成績，用時最短的獲勝。通過這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠使學(xué)生感受到組內(nèi)合作、組間競爭的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生還能夠在觀看其他小組解題的過程中，汲取他人有效的解題方式，提升自己的解題能力和解題速度，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)新能力。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)也能有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛，使教學(xué)效率得到一定的提升。

四、給予學(xué)生充分的討論時間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有能夠自我發(fā)散思維，其自主探究的意識才會得到增強(qiáng)，進(jìn)而使其創(chuàng)新能力得到提升。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，且在課后歸納并完成課堂知識的探討，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。在課堂上，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)散性思維相融合，促進(jìn)學(xué)生的思維朝著更加發(fā)散的方向發(fā)展。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，并合理安排教學(xué)時間，將更多的時間留給學(xué)生自主探究或合作交流，使其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過情境教學(xué)，帶動學(xué)生的創(chuàng)新興趣；提升教師的創(chuàng)新意識，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍；開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力；給予學(xué)生充分的討論時間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到有效的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維能力的人才。