陸金星

摘要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)因文得義、以文悟情的過(guò)程。要以情感為動(dòng)力，情感是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“根”。孩子的閱讀興趣要從低年級(jí)培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子提前閱讀也是低段教師必須完成的使命。要培養(yǎng)他們閱讀的興趣和情感，讓他們品味文字的魅力、豐富對(duì)美好事物的體驗(yàn)并將這種熱情維持下去。

關(guān)鍵詞：情感；興趣；體驗(yàn)；享受；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0048-01

閱讀是一種終生教育的好方法，也是孩子必須具備的一項(xiàng)能力，語(yǔ)文閱讀教學(xué)便是一個(gè)因文得義、以文悟情的過(guò)程，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以情感為動(dòng)力，情感是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“根”。孩子的閱讀興趣要從低年級(jí)培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子提前閱讀也是低段教師必須完成的使命。

1.好奇地識(shí)字、品詞，激發(fā)閱讀興趣

兒童心理學(xué)認(rèn)為，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩，很容易為一些新異刺激而興奮起來(lái)。如果能抓住孩子的心理特點(diǎn)，以直觀有趣的方式展現(xiàn)中國(guó)語(yǔ)言文化本身的魅力，進(jìn)行識(shí)字品詞，將大大吸引孩子的好奇心，激發(fā)他們的閱讀興趣。

1.1 猜字激趣。漢字是世界上最優(yōu)美、最富有哲理的文字之一。每個(gè)漢字背后都有一個(gè)有趣的故事。通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、畫會(huì)意畫、做手勢(shì)等淺顯直觀的方式，讓孩子了解漢字的本源、意思和演變，孩子們的識(shí)字、閱讀興趣很高。我畫了一幅木桿掛旗幟的圖，告訴孩子根據(jù)圖猜一個(gè)象形字。孩子的興趣很高，小手林立，答案也非常多。當(dāng)終于有個(gè)孩子猜出是“巾”的時(shí)候，教室一片恍然大悟和略帶遺憾的聲音，孩子們直喊著再來(lái)。不少孩子更是跑到講臺(tái)上要看看我的寶貝書里還有什么有意思的字。

1.2 趣味品詞。低段教學(xué)很少和孩子們進(jìn)行品詞。實(shí)際看似簡(jiǎn)單的詞，通過(guò)做游戲、畫畫、玩戲法、主動(dòng)質(zhì)疑、畫音欣賞等等方式來(lái)進(jìn)行有趣地品味，不但讓孩子積累了詞語(yǔ)和語(yǔ)感，也讓孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)原來(lái)是這么有趣，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。

比如“綠油油”一詞，我拿出一片樹葉，讓小朋友看，問是什么感覺。然后我在葉子上撒滿了水珠，又問是什么樣子。我說(shuō)如果撒在上面的是油呢，這樣做不是讓孩子被動(dòng)接受，也不是讓孩子簡(jiǎn)單知道“綠油油”的意思，而是讓孩子主動(dòng)參與，主動(dòng)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言原來(lái)這么有意思，小詞語(yǔ)還有大味道。

2.欣喜地閱讀文本，保持閱讀興趣

低段教材是孩子們的主要閱讀文本，如何讓孩子們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中保持閱讀興趣，就要抓住孩子的心理和興趣特點(diǎn)，從感性體驗(yàn)入手，營(yíng)造充滿體驗(yàn)的語(yǔ)文課堂，讓孩子能在自我行動(dòng)中感受文本閱讀帶來(lái)的欣喜，享受閱讀的成功感。

2.1 感受語(yǔ)文的親切。讓孩子覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)原來(lái)和自己的生活息息相關(guān)，孩子就會(huì)覺得語(yǔ)文非常親切，有興趣學(xué)。如教學(xué)《江南》。學(xué)生沒有去過(guò)江南，但如何幫助學(xué)生拉近文本與生活的距離？于是我創(chuàng)設(shè)了情境，通過(guò)多種感官讓孩子與江南進(jìn)行親密接觸，感受語(yǔ)言文字的親切。我先展示江南風(fēng)景圖，讓孩子說(shuō)出江南最大的特點(diǎn)。孩子們說(shuō)水多。我又播放了江南特色小調(diào)《茉莉花》，感覺那里的人們哼著這個(gè)小調(diào)是什么心情。孩子們說(shuō)是快樂的。

2.2 體驗(yàn)朗讀的韻味。有感情地朗讀是低段閱讀教學(xué)最主要的形式。學(xué)生能夠有滋有味地讀，有聲有色地讀，便會(huì)帶著朗讀的欣喜感不斷嘗試閱讀。我常用課文中的詞句，啟發(fā)孩子展開想象的翅膀，激活他們腦海中的生活畫面和生活經(jīng)驗(yàn)，想像、移情。每次在教學(xué)中給課文配上適當(dāng)?shù)囊魳?，加上老師的范讀，都能極大引起孩子讀書的欲望。對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造式的講述朗讀或表演朗讀，既發(fā)展了孩子的語(yǔ)文能力，又注重孩子的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，讓孩子能投入文本當(dāng)中，尋求最快樂的閱讀感受。

從而讓孩子喜歡上語(yǔ)文課堂，喜歡上語(yǔ)文課堂中的快樂閱讀。

3.快樂的課外閱讀提升閱讀興趣

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，低段孩子課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，還提出培養(yǎng)低段孩子能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論的綜合性學(xué)習(xí)能力。因此，不要讓孩子整天在課本里打轉(zhuǎn)，要把課堂的快樂帶到生活中去，帶到課外閱讀中去，去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、事物和新的思想。如根據(jù)教學(xué)的課文內(nèi)容設(shè)置懸念，激發(fā)孩子課外去找尋相關(guān)材料閱讀；根據(jù)課文內(nèi)容延伸拓展，提出有趣的問題讓孩子們課外去探究；在教學(xué)中我每周都會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間分主題，以圖畫、講故事等方式讓孩子們背誦一些詩(shī)歌，感受祖國(guó)語(yǔ)言的韻律美，從而積累對(duì)語(yǔ)言的美好情感，提升閱讀興趣。

一生閱讀始于斯，一生的閱讀興趣也始于斯。讓孩子理解文本的思想內(nèi)容不是困難的事情，而要培養(yǎng)他們的興趣和情感，讓他們品味文字的魅力、豐富對(duì)美好事物的體驗(yàn)并將這種熱情維持下去，才是更艱難而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。而這一工程是關(guān)系孩子一生的，因此我們要堅(jiān)持不懈地抓下去，讓我們的孩子生活一世，閱讀一生。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳玉花.在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效體驗(yàn)性學(xué)習(xí)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017，（21）：41-41.