何夏云

摘要：新時期，隨著社會的高速發(fā)展，英語的重要性越來越高。學習英語從小學開始。而有效課堂是近年來提出的教學理念，教師通過在教學中建立有效課堂，增強自身的教學效率，為學生打造一個良好的學習氛圍，進而提升學生的學習效率?？傊行дn堂這一理念的提出，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，為教學活動的開展注入了新的理念。有效課堂也逐漸被應用到各科教學之中。在小學英語教學中，有效課堂的構建也逐漸成為英語教學的主要目標。

關鍵詞：小學英語；有效教學；環(huán)境

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0096-01

眾所周知，目前，英語課堂教學有效性是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。自從事英語教學多年，對于小學英語有效課堂教學有許多想法。在課堂上如 何進行語法教學、怎樣指導學生背誦、如何打好英語學習基礎等都困擾著眾多小學英語教育工作者。為此，作為一名小學英語教育工作者，我們要提高認識，積極構建高效小學英語教學課堂。

1.英語學習離不開良好的學習環(huán)境

不容否認，英語是一門語言；而語言的學習離不開環(huán)境氛圍的營造。曾經(jīng)有人請教過語言專家："學一門語言的最佳方法是什么？"而得到的答復是："到以這門語言為母語的國家去，要不就去看外國電影。"其實這句話的意思告訴了我們一個學習語言的道理，只有具備了專門語言的語言環(huán)境，才能最快地學會這門語言。對于漢語是如此，對于英語也不例外。當我們還是娃娃學語的時候，我們就開始聽大人們在說什么，然后開始慢慢地看大人的嘴型進行模仿，第二步開始張口學說話，接下來才是讀和寫。但看看我們現(xiàn)在的英語學習步驟，完全不同于語言學習的正確步驟，我們都是從"讀"教起，告訴學生一個英語單詞如何讀，然后如何寫，這根本就不是語言學習的科學步驟，所以我們的英語學不好。為學生構建英語的學習環(huán)境，不僅僅局限在課堂的四十分鐘，教師也應當努力在其他方面進行補充。英語要聯(lián)系生活，聯(lián)系其他科目，鼓勵學生大膽地講出來，把能夠用英文表達的部分都大膽地說出來。這樣不僅鍛煉了學生學習英語的目的，同時也能達到對英語學以致用的目的。課堂是語言學習的主要陣地，教師要善于構建純英文的學習環(huán)境。這個學習環(huán)境要依托我們的生活，要讓學生感覺比較親切，和我們的日常生活息息相關，如節(jié)假日、生日聚會、打電話或者體育活動等，力爭讓學生有身臨其境的感覺。教師要充分利用教材的優(yōu)勢，把課堂時間安排合理，讓小學生對所學內(nèi)容進行練習。

2.興趣培養(yǎng)，同樣非常關鍵

要想使英語課堂教學更具有效性，就要提高小學生對英語學習的興趣，在課堂教學中，教師要精心創(chuàng)設教學情境，為小學生學習英語創(chuàng)造有利語言環(huán)境，激發(fā)小學生學習英語的熱情，使其發(fā)揮自身主動性，積極投入到課堂教學中，由此提高英語課堂教學效果。在進行新課教學時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容結合小學生的個性特點，利用多媒體軟件等教學手段，采用適當?shù)慕虒W方法導入新課內(nèi)容，增加英語課堂教學的趣味性。小學階段學生比較喜歡玩耍，這就要求我們教師要深入教學過程中，激發(fā)學生興趣培養(yǎng)，促進學生提高學習動力。當然，興趣是學生最好的老師，興趣為學生理解和掌握課堂知識提供了巨大的動力。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對學習英語充滿求知欲望，使學生喜歡上英語。只有喜歡上這門學科，學生才會全身心地投入到學習中，學生的課堂效率才能得到提高，學生的英語成績才能更快地提升。有效的英語課堂教學應該用高效合理的方法引導學生學習，使枯燥單調(diào)的知識變得有趣。例如，教師應該組織學生分成若干個小組，以小組的形式進行合作學習。讓學生輪流當組長給組員安排學習任務，組織組員聽寫單詞。這樣的課堂教學方法讓每一位學生都積極地參與其中，激發(fā)了學生對英語知識的興趣。

3.學習方法的指導

其實，課堂學習是學習英語的重要環(huán)節(jié)，也是能否學好英語的關鍵所在。有效的課堂學習方法，首先要強化自覺學習的意識。在課堂互動學習過程中，教師不僅要通過多樣化的學習形式吸引學生的注意力，讓學生積極參與課堂的每個活動，還要引導他們勤于思考，認真做好課堂筆記。這樣，就能夠充分調(diào)動學生的一切感官，使他們養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習慣，對于學習過程中的重點內(nèi)容，如重點短語、重點句型的用法等，做好記錄并在課后及時整理復習。積極開展自主探究、合作交流的學習活動，可以提高學生的英語口語表達能力，促進學生綜合素質的發(fā)展。

4.重視師生間的互通

有效的師生、生生互動，必須以課堂教學內(nèi)容為核心，通過教師的有效提問以及學生之間的互動交流，加深學生對知識的理解，提高學生的英語綜合能力。比如，在英語詞匯學習中，教師可巧妙地創(chuàng)設能夠使用需學生掌握的詞匯的具體情境，在情境中，學生會主動地掌握詞匯，并學會應用詞匯。然后，讓學生分組討論，通過扮演、模擬等方式在課堂上表演出來。這個過程既能促進課堂互動，又能培養(yǎng)學生英語聽說讀寫譯等各項技能。再如，對于剛學習過的英語課文，教師可以讓學生進行分組練習，按照對話的人數(shù)和內(nèi)容分成雙人或者小組合作完成，在形式上可以將之演變?yōu)閷υ?、表演、討論、辯論、演講等。豐富多彩的師生互動能夠吸引學生的注意力，加強學生用英語表達的愿望，從而達到從知識向能力轉化的目的。

5.口語的練習

英語作為世界上第二大語種，在各個領域中得到極為廣泛的應用。因此小學英語教師為了構建英語有效課堂，應該注重對學生英語口語表達能力的培養(yǎng)這一教學工作。那么教師怎樣才能借助培養(yǎng)學生的英語口語表達能力去打造有效課堂呢？教師可以創(chuàng)建情境教學環(huán)境，使學生扮演英語對話中的角色，此時他們得到了開口說英語的機會，對新單詞的記憶更加深刻了，與此同時可以將各種常見的短語巧妙的運用在情境對話中。

總之，英語學習是一個長期的過程，需要我們不斷地幫助學生，引導他們按照正確的方法、按照科學的學習方式進行持之以恒的訓練。我們要以素質教育為目標，不僅僅是教學生幾個英文單詞，而是要培養(yǎng)學生對英語學習的方式和方法，教他們?nèi)绾螌W習英語，培養(yǎng)他們終身學習的意識，這對于中學生來說是受益終身的。